甚至有的家长认为：综合实践活动课程没有进入考试制度 ， 不影响成绩的评定 ， 从而不赞成孩子参与这样的课程 。
家长们甚至认为参加课外活动是浪费时间、分散孩子的精力了一件事 。
由于综合实践活动课程的实施得不家长的支持与配合 ， 陷入举步维艰的境地 。
因此 ， 开展起来 ， 困难重重 ， 阻力重重！针对以上综合实践活动课程存在的不足 ， 我校以综合实践活动课程为载体 ， 实施了创客教育 。
创客教育融合互联网技术在教育界掀起了新 。

7、的创新教育浪潮 。
创客运动鼓励将创意变成行动 ， 作为一项人人可以参与的创新运动 ， 让孩子们玩创新 ， 在“做（）学、创（）学” ， 培养他们自主探究 ， 激发其创新的兴趣 。
从而培养孩子们创造的能力 。
以开放、融合、实践、分享为显著特点的创新浪潮走进校园 ， 走进我们身边 。
随着创客理念的发展、创客文化的兴起和创客空间的普及 ， 创客正柔性地改变着教育 ， 推动着教育快速地发展 。
将“基于创造的学”视为学生真正需要的学习方式 ， 学生从“被动学习”开始走向“主动学习”；从学习者走向创造者 。
彰显出自信、独立、敢于尝试、勇于创新的创客素养和精神 ， 其最终目的就是培养创新人才 。
通过两年来的实践 ， 以综合实践活动为载体的创客教育使学校初步形成了新 。

8、的教育生态 ， 师生们更加主动、更加创意地投入到校园生活中 ， 掀起了一股生机勃勃的创新浪潮 ， 综合实践活动的课程得到了更好的体现 。
二、农村小学开展综合实践活动课程和策略（一）组建学校创客教育空间 ， 是农村小学综合实践活动课程硬件的基础 。
创客空间是一个具有开发工具与设备的综合性开放的实验室 ， 为创客教育的实施提供了实践的场所 。
创客教育活动的开展 ， 非常需要创客空间的支持 。
创客空间不仅是落实创客课程、开展创客教学、培养学生创客素养的阵地；也是学生自主探究、交流合作动手实践的重要场所；更是创客教育的基本保证 。
农村小学创客教育的开展需要以创客空间为依托 ， 去为学生提供了一个开放自己 ， 努力放飞梦想的环境 。
创客们可以在创 。

9、客空间里共亨资源和知识 ， 从而能更好地实现他们的创意及构想 。
学校创客教育空间的建设应根据创客教师的使用和课程需求来建设 ， 也就是“学什么”决定“买什么” ， 更要做到因地制宜 ， 根据规模、人力和物力去认真规划 ， 细心思考在实践中不断地积累经验 ， 吸取教训 ， 从而达到逐步完善其功能 ， 以便达到更好的效果 。
同时 ， 学校创客空间要避免成为摆设 ， 我们应发挥其应有的功能 ， 不能做为上级领导参观的场所；而是应面向全体师生开放 ， 让每一位学生都有机会参与到创客学习活动中来 ， 体验创造的乐趣；让其其成为师生创客教育的舞台 ， 焕发出更耀眼的光彩 。
以笔者所在的学校为例：我们在2017年4月建立了学校创客教育空间 。
但由于我们学校地方非常有限 ，。

10、我们只好把创客空间建立在队部室里 ， 与队部室合并在一起办公；更由于公用经费有限 ， 根据创客活动的所需 ， 配置了一些价格相对便宜的创客工具和器材 。
如创意机器人、3d打印机、航空航海模型、无人机、arduin开源板、积木、焊台、万用表等 。
我们购置这些器材价格都是非常低的 ， 机器人和无人机价格在二、三百元左右 ， 3d打印机才600多元 ， 而开源板才十几块钱 。
我们大家都认为 ， 创客教育无需高大上 ， 只要能让孩子们快乐地学习 ， 并能为学生们提供“造物”条件 ， 让学生们经历“做（）学、学中做、做中创”的过程 ， 从而提升学生逻辑思维能力、动手能力及创造能力 ， 让每一个小创客都能发掘自己的创客潜能；并能让他们的创意一一展现 ， 我们的目 。

【探索|探索农村小学实施综合实践活动课程的有效策略模板】11、的就达到了 。
（二）成立教师创客教育团队 ， 是学校综合实践活动课程的有效保障 。
创客教育是以项目学习的方式 ， 使用数学化工具 ， 倡导造物、鼓励分享、培养团队协作能力和创新能力的一种素质教育 。
它是一项系统性的工作 ， 也属于跨学科的教育 。
如果要将原本无相关的学科教育相融合起来 ， 那么就需要各方面专业背景的相关人员 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0816/0023746959.html

标题：探索|探索农村小学实施综合实践活动课程的有效策略模板( 二 )