经过测试和调查后 ， 我发现学生在欣赏课学习上存在不少问题：如（1）缺乏上欣赏课的兴趣 ， 感觉单一的聆听音乐形式枯燥乏味 。
（2）缺乏音乐欣赏的教学环境 ，。

12、未养成良好聆听音乐的习惯 。
（3）学生不能真正地参与到课堂中来 ， 做完此次调查 ， 我们又组织了一次中高年级学生进行专题讨论“我心中理想的音乐欣赏课” 。
通过两次调查 ， 我们发现“老师讲 ， 学生听”这种被动的学习方式 ， 不受学生欢迎 ， 他们都希望有一个自主参与探索的空间 。
由此 ， 我们一致认为：我们研究的课题符合学生的心理需要 ， 遵循了学生认知的规律 ， 是可行的 。
于是我们制定了具体可行的实施方案 ， 阐述课题研究的理论与实践背景 ， 明确了课题研究的方向和内容 ， 成立了课题研究领导小组和指导小组 ， 组建了实验教师队伍 ， 积极筹措课题研究经费 ， 筹措了课题研究经费 ， 使课题研究扎实深入地开展起来 。
（2）理论学习 转变观念 。
观念是行为的先导 。

13、 。
在研究过程中 ， 我们面对个别教师思想陈旧、素质偏低等现实问题 ， 坚持以教育科研为先导 ， 以行政管理为保证 ， 以学校为主阵地 ， 通过开展专题培训、反思实践、行动研究等形式 ， 开展教师综合素质培训 ， 从转变与更新教育观念、提高职业道德修养、提高教育教学质量、掌握与应用现代教育技术、培养与提高音乐教育科研能力和音乐鉴赏能力培养与音乐课堂把握等几个方面对培训模式进行探讨 ， 促使全体教师的教育思想、教育观念、知识和技能不断得到增新、补充、拓展和提高 ， 逐步探索出一套旨在提高教师综合素质的培训模式 ， 总结提炼出了一些行之有效的培训策略和教师工作考核办法 ， 造就了一支思想新、素质高、能力强的音乐教师队伍 。
因此 ， 我们针对课题 ， 对 。

14、基础教育课程改革纲要新课程需要什么样的教学观念教师角色和教学行为及音乐课程标准解读等进行了学习 ， 并通过组织教师学习相关材料、理论专著 ， 在学习中特别做到了以下两点：1.学习与反思 。
2.座谈与交流 。
课题组每月都要举行一次沙龙座谈活动 。
在会上 ， 课题组成员畅所欲言 ， 有的交流自己学习的心得 ， 有的把自己在实践中遇到的某个问题 ， 出现的某种现象与大家一起分析反思 ， 探讨解决策略 。
安排调整下阶段的任务 。
另外 ， 我校课题组还专门邀请专家来作专题讲座 ， 外出观摩学习 ， 观看名家名师讲座和课堂教学录像等活动 ， 课题研究阶段的10年3月至今 ， 我课题组成员先后6次外出学习；共接待了兄弟学校的参观学习活动5次 ， 获得到校人员的广泛好评 。

15、 。
山东省教研室音乐教研员李东老师专门来我校对音乐教学工作及课题研究进行了指导 ， 并给予了充分肯定和较好的评价 。
（3） 健全机制 确保实施为了确保课题研究的顺利开展 ， 我们将课题研究列入学校的工作计划 ， 成立了以校长为组长的课题研究领导小组 ， 接着我们成立了课题研究小组 ， 选拔优秀的骨干教师担任实验教师 ， 按教师个人特长进行具体分工 ， 同时还建立完善的课题制度 ， 如经费保障制度、人员奖惩制度等 ， 从人员与管理上确保课题的研究质量 。
另外 ， 课题组遵照学校课题管理的要求 ， 制定了研究活动的制度 ， 如“理论自修” “每月一节研究课” “每月沙龙座谈” “教学案例” “每学期要有一篇论文”“反思”等等 。
健全的组织机构明确的课题 。

16、研究制度就使我们的研究按照计划 ， 有条不紊地进行 。
（4）教研科研 ， 相辅相成 首先 ， 抓好集体备课活动：根据学校的教学工作部署 ， 每学期要求课题教师围绕研究课题每月两次开展集体备课 ， 并做到“四定” ， 即定地点、定时间、定内容、定中心发言人 ， 作好中心发言 。
要求人人参与 ， 人人发表意见 ， 对音乐教材的“重、难、关”进行认真的教材分析、统一处理 。
其次 ， 确定自己的实验课课题 ， 并把实验课和优质课、示范课结合起来 ， 把教研活动和课题研究有机联系起来；对照课题方案 ， 改革教学过程 ， 认真上好实验课 。
另外 ， 抓“送出去 ， 请进来”工作:外出听课：每学期 ， 我们课题组只要一有机会都要组织外出听课活动 ， 以提高教师的教研能力 ， 如我们课题组中 。

17、四位教师参加了市音乐年会 ， 研究会 ， 三位教师参加了山东省音乐研讨会 ， 三位教师参加了山东省音乐教学优质课和基本功比赛的学习 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0816/0023747043.html

标题：小学音乐欣赏教学策略研究|《小学音乐欣赏教学策略研究》结题研究报告( 三 )