第二 ， 营造良好的投资环境 ， 吸引国内外客商投资 。
民族地区经济的发展要走可持续发展之路 ， 实行多样化的筹资渠道 ， 为国内外客商投资搭建平台 ， 提供优惠的政策 ， 从而为当地提供更多的就业机会和岗位 。
第三 ， 以民族政策为契机 ， 促进社会各方面的和谐发展 。
朝鲜族要以国家对民族地区经济发展的优惠政策为契机 ， 吸引人才 ， 打造民族品牌 ， 积极研发高科技产品 ， 以质量和信誉占领市场 。
第四 ， 大力发展职业教育 ， 加强就业人员的培 。

7、训 。
职业教育的良性发展可以为民族地区输送大量的实用型人才 ， 推动企业和市场的健康、稳定发展 。
同时加强就业人员的培训 ， 提高其基本的业务素养 ， 为就业创造条件 。
2.形成社会、学校、家庭三方合力 ， 共同解决朝鲜族留守儿童问题要想解决朝鲜族留守儿童的问题 ， 必须重视留守儿童教育问题的解决 。
留守儿童的教育问题是新的历史条件下出现的新问题 ， 需要引起社会各界的重视 。
3留守儿童教育问题不仅涉及学校教育、家庭教育 ， 也涉及社会教育 ， 是三者的综合作用体 。
首先 ， 社会层面：一是国家要加大朝鲜族留守儿童教育经费的投入 ， 充分保证留守儿童在学校享有充分的学习时间 。
二是社会要做好关心留守儿童的宣传工作 ， 让更多的人关注留守儿童 ， 鼓励更多 。

8、的人为留守儿童献出一份爱心 。
三是社会福利机构要发挥自身职能 ， 组织广大志愿者深入留守儿童居住的环境 ， 定期开展社会公益性活动 ， 帮助留守儿童料理家务和生活起居 。
四是当地政府要高度重视留守儿童问题和教育问题 ， 依据国家的相关法律、政策 ， 制定符合本地区民族的合理性政策 。
五是完善相应的政策法规 ， 结合朝鲜族留守儿童的现状 ， 使政策法规具有可行性 。
其次 ， 学校层面：一是学校在经费允许的条件下 ， 要修建宿舍 ， 为偏远山区、交通不便地区的孩子提供安全的住宿条件 ， 让孩子们在学校里吃饱、穿暖 ， 体验到社会和学校的关爱 ， 端正学习态度 ， 养成良好的学习行为 。
二是学校要建立心理咨询室 ， 定期对留守儿童进行心理辅导 ， 心理咨询教师要注意观察学 。

9、校中留守儿童在日常生活中的表现 ， 善于发现其中心理波动或异常行为 ， 及时查找原因并进行矫正 。
三是学校要对班主任以及其他教师进行培训 ， 引导教师给予留守儿童更多的关爱 ， 做好与抚养人的沟通 ， 定期家访 ， 了解学生在家的表现 。
抽出更多的时间与留守儿童一起学习 ， 成为其学习和生活上的“朋友” 。
四是学校要为留守儿童营造一个良好的学习环境 ， 让留守儿童认识到学习的重要性 ， 把对父母的思念转化学习的动力 ， 积极的投入到学习中去 。
五是学校为留守儿童组织丰富多彩的课外活动 ， 丰富其业余生活 ， 在活动中让留守儿童体验到集体的温暖 。
学校可以组织非留守儿童与留守儿童组建帮扶对子 ， 每到节假日或双休日邀请留守儿童到家做客 ， 解除其思念父母的悲伤 。

【朝鲜|朝鲜留守儿童的现实意义】10、之情 。
六是学校要注重朝鲜族传统文化 ， 加强校园文化建设 。
各级朝鲜族学校要注重本民族的文化传统 ， 把民族的文化传统搬进教室 ， 融入到校园文化之中 ， 让留守儿童真切的感受到本民族文化的独特魅力 。
最后 ， 家庭层面：一是留守儿童的照料人要转变观念 ， 单纯给留守儿童经济上的满足 ， 容易导致虚荣心的膨胀 ， 不利于儿童健康发展 。
照料人要在满足其物质方面需要的同时 ， 更加注重精神方面的需求 。
二是照料人要尽照料的义务 ， 确保留守儿童的安全 。
无论是爷爷、奶奶、姥爷、姥姥 ， 还是亲人、兄弟、姐妹 ， 甚至是邻居都要全心全意的完成自己的照料任务和抚养责任 ， 不能随意打骂、虐待留守儿童 。
三是要为留守儿童营造一个良好的寄养家庭氛围 ， 虽然父母不在身边 。

11、 ， 被寄养在亲人家里 ， 照料人一定要像对待自己的孩子一样对待留守儿童 ， 尽可能为其营造一个舒适而又温暖的环境 。
四是照料人做好与教师的联系 ， 按时参加家长会 ， 了解学生在学校的表现并把学生在家的表现反映给教师 ， 形成家庭教育与学校教育的紧密结合 。
五是照料的老人因身体各方的原因 ， 行动不便 ， 对留守儿童的照料不周 ， 应及时向当地政府或学校反映 ， 政府要对这样的家庭提供更多的资助 。

稿源：(未知)

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标题：朝鲜|朝鲜留守儿童的现实意义( 二 )