鹤壁市针对农村中小学实施的“四项工程” ， 使这所学校发生了翻天覆地的变化 。
国研学校的变迁 ， 只是鹤壁市均衡教育发展的一个缩影 。
据统计资料显示：截至2021年底 ， 鹤壁市农村中小学有级危房10多万平方米 ， 占全市农村中小学校舍总面积的10.5% 。
为彻底消除农村中小学危房 ， 改善农村办学条件 ， 鹤壁市用3年时间 ， 多方筹资5000万元 ， 完成农村中小学危房改造项目235个 ， 新建校舍11万平 。

7、方米 ， 消除了农村中小学所有的d级危房 。
危房改造工程完成后 ， 鹤壁市又先后实施了农村中小学现代远程教育工程和实验室建设工程 。
为农村中小学现代远程教育工程投资1554万元 ， 668所农村中小学校（含教学点）安装了现代远程教育设备 ， 40多所农村中学新建改造了理化生实验室 。
鹤壁市教育局基础教育科的一位工作人员 ， 由于工作需要 ， 跑遍了鹤壁市的每一所农村中小学 。
说起近年来鹤壁农村中小学的变化 ， 他形象地用这样一句来概括：“如今走进鹤壁农村 ， 学校成了一道亮丽的风景线 ， 在绝大部分村庄 ， 出现了最好的建筑在学校、最美的风景在校园的美好景观 。
”为加强农村中小学图书馆建设 ， 2021年初 ， 鹤壁市出台了关于进一步加强农村中小学图 。

8、书馆（室）建设的意见 ， 启动了农村图书室建设工程 。
工程实施中 ， 市政府主要领导多次过问工程进展情况 ， 多方筹集资金 ， 购买图书10余万册 ， 在全市25个乡镇建立农村小学图书流动站 。
各县（区）每年要拿出教育费附加的8%作为图书专项经费 ， 各农村中小学每年要把预算内公用经费的10%作为图书专项经费 ， 用于补充学校图书资料 ， 在全市建立了农村中小学图书室建设长效机制 。
统筹各类教育资源 ， 推进优质教育资源均衡配置合理配置教育资源 ， 实现优质教育资源均衡化配置 ， 是实现教育均衡发展的必然要求 。
鹤壁山区丘陵地貌占50% ， 由于历史和地理环境的原因 ， 2021年以前 ， 学校在布点和设置上 ， 存在布点多、规模小、重复建设的现象 。
如土门村教 。

9、学点仅有3名学生 ， 老望岩小学仅有5名学生 。
尽管这里的老师很认真 ， 学生也很刻苦 ， 但由于学校规模小、布点分散 ， 不仅增加了教育成本 ， 也严重制约了教育教学质量的提高 。
为彻底改变这一现状 ， 2021年 ， 鹤壁市出台了中小学教育资源整合的指导意见 ， 在全市大规模开展了教育资源整合工作 。
针对市区、城区和矿区学校重复建设、交叉建设的现象 ， 鹤壁市、县（区）二级教育行政部门结合企业分离学校 ， 对城区学校进行了重组撤并 。
通过重组撤并 ， 使这些学校的品牌优势得到了进一步的发挥 ， 实现了优质教育资源的集中和扩展 。
针对农村学校布点多、规模小的现象 ， 鹤壁市大力开展了农村中小学布局调整 。
仅2021年以来 ， 全市就撤销、合并农村中小学207 。

10、所（含教学点） 。
通过撤并调整 ， 鹤壁市农村初中校均规模达到了900人以上 ， 山区初中校均规模达到了600人以上 ， 农村小学校均规模达到了240人以上 ， 彻底改变了原来“小而散、小而全”的办学格局 。
教师是教育的实践者 ， 是重要的教育资源 。
如何优化教师资源配置 ， 是推进教育均衡发展的关键 。
近年来 ， 鹤壁市教育局通过改革教育人事分配制度、城乡教师互派、加强农村教师队伍建设等措施 ， 基本实现了教师资源的优化配置 。
淇滨中学的黄凌云老师是鹤壁市实施城乡教师互派制度后 ， 第一批到农村支教的教师 。
在浚县钜桥一中 ， 黄凌云老师担任两个班的语文课 。
当她看到农村教师教研能力较差、学生心理教育欠缺的问题后 ， 又主动承担了该校语文学科的教研 。

11、工作 ， 并设立了“知心大姐信箱” ， 通过与学生通信的方式 ， 与学生交流 ， 帮助学生解决学习、思想、成长过程中遇到的困惑和问题 。
钜桥一中周校长深有感触地说 。
“黄老师来我们学校支教 ， 不仅仅是给我们学校上了几节语文课 ， 还给我们带来很多新东西 。
在她的帮助下 ， 我们建立了规范的教科研制度 。
一直困扰我们的学生心理教育问题 ， 我们也摸索出了新的途径 。
”据了解 ， 仅20212021年 ， 鹤壁市就选派了500多名城镇中小学的优秀教师到农村学校支教 。
这些教师在完成本职教学任务的同时 ， 上示范课6417节 ， 开展教研活动近1.2万次 ， 有力地促进了农村教育教学质量的提升 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0819/0023818418.html

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