傻大方摘要：【老师|给老师提意见和建议文档2篇( 二 )|提意见|建议|文档】3、尤其是数学：应该给学生自己多一点点做题+思考的 时间 ， 不应该问题紧追着讲课 ， 多做题 。 4、老师上课总是以授为主 ， 很少让学生去学 ， 根据...

3、尤其是数学：应该给学生自己多一点点做题+思考的 时间 ， 不应该问题紧追着讲课 ， 多做题 。
4、老师上课总是以授为主 ， 很少让学生去学 ， 根据我自 身的经验 ，。

7、我发现自己学习到的知识是记得时间最长的 ， 而老 师讲授的如果不复习 ， 可能二三天后就已经模糊了 ， 就如数学、 理综等完全可以尝试让学生讲课 ， 讲题 ， 这样课堂既轻松又高 效 。
5、任课老师不要总发卷子 ， 要适当适量 ， 就好比刚模拟 考试考完 ， 第二天还考 ， 这样 ， 我感觉没有什么效果 ， 大脑还 没有休息好 ， 就又要面临考试这能发挥好吗?但对学生要求一 定要严 ， 因为每个学生都有惰性 ， 也不要过分 。
6、语文老师应学习一篇文章就把这篇文章相关的基础整 理全 ， 检查学生背诵、默写 ， 尤其是文言文和古诗 ， 不要等到 九年级复习再抓基础背诵 。
政史老师应注意学生的笔记清楚 ，抄的题把专题分清楚 。
7、现在老师的英语教学不太合适 ， 老师应该让英语 。

8、课堂 活跃起来 ， 而不是死气沉沉 ， 要帮助学生多动口 ， 多读 ， 多说, 把英语学活 。
老师一定要与学生交朋友 ， 让学生产生一种积极 的心态 ， 对此学生产生兴趣 ， 来更好的学习 。
文综方面 ， 老师 不能只重视让学生背 ， 而重在理解 ， 不能盲目的抄写 。
8、各学科老师要平等待人 ， 不要有偏见 ， 要积极与同学 探讨 ， 培养感情 。
9、各科任老师应对每个学生一视同仁 。
10、和同学们建立良好的关系 ， 与同学们交朋友 。
11、应该让同学们独立思考 ， 等到同学们对某个数学问 题不能解决时 ， 再给予指点 ， 不应盲目地讲 。
12、老师对待学生要一视同仁 ， 不要只关心学习好的同 学 ， 其实有许多学习成绩不好的同学想要上进 ， 但老师的漠视, 使学生自身失去信心 ， 使学 。

9、生逐渐沦落成一个不学习的学生 ，甚至为坏学生 ， 每个学生都希望老师能够管教他 ， 使他感到老 师对我们的关心 。
13、不能让课堂死气沉沉的 。
14、我们整日忙着应付老师的作业 ， 机器一样做并无什 么效率 ， 其实给我们多一点时间反思 ， 自我调整会对我们的成 长、学习更有利 ， 但前提当然是学生会利用时间 ， 老师对于不 同的学生可以让他们有选择的写作业 ， 并用不同的方法给他们 鼓励 。
数学等无聊的理科 ， 课堂气氛会很压抑 ， 需要老师用心 思调动 ， 试着让学生给学生讲课效果可能更好 ， 老师要做到让 每一个学生都爱死你 ， 这样他们就会爱屋及乌了 ， 喜欢你的课, 课堂效率自然就提高了 。
语文课是我们的母语 ， 课堂要让学生们积极发言不难 ，只要老 。

10、师不打击学生自信 ， 鼓励会使他们成绩都很优异 ， 学生 要做的就是发挥自己的才能 ， 跟老师走 。
15、帮助学生分析 ， 和学生多讨论 ， 尊重学生的观点 ，多让学生做习题 。
16、老师要抓紧 ， 学生也要抓紧 ， 因为有的同学认为在 七八年级时 ， 有些老师课上不怎么讲课 ， 而是喜欢教育同学 ，所以在学科上首先要抓起老师 ， 尤其是薄弱学科 ， 对于学生来 说 ， 老师在课上可以适当地让同学讲一些问题（切记不能只让 好手回答问题 ， 要吊起全班人的胃口） 。
17、各科老师留作业时要商量一下 ， 合理分配出学生的 作息时间 ， 不要给学生太大的压力 ， 那样会让学生厌学 ， 多与 学生讨论和学生和睦相处 ， 争取成为学生的忘年之交 ， 当然也 要对学生们耳提面命 。
18、 。

11、我建议各位老师能够秉除只喜欢学习成绩好的学生 ，其实即使是学习成绩不高的学生也需要老师的爱与关心 ， 把师 生关系搞好了 ， 学生才会渐渐地对这门学科感兴趣 ， 学习成绩 才会提高 。
19、各科老师应抓紧课程 ， 少说费话 ， 尽心尽力；有好的 学习方法大家一起分享 ， 难题大家一起来挑战 。
20、负起责任 ， 严格要求学生 ， 平等对待每一位学生 ，在作业完成方面不能放松 ， 对于不好好学习的学生要“攻心” ，不能“攻身” 。
努力和学生搞好关系 ， 创造趣味课堂 ， 调动学 生学习的积极性 。
21、老师亲近学生 ， 不可以总是板着脸 ， 要和学生打成 一片 ， 要站在学生的角度思考 ， 不能一味地用自己一贯的方式 来教 。
老师不可以一味地偏向学习好的学生 ， 要分 。

12、清是非黑白, 看清楚谁对谁错 。
在学生犯错时 ， 不可以随便叫家长 ， 因为一 般的学生是十分反感老师向家长“告状”的 ， 这样会使你们矛 盾激化 。

稿源：(未知)

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