【作文|作文教学说课稿】1、本文格式为Word版 ， 下载可任意编辑作文教学说课稿作文教学： 巧饰“凤头 ， 打造佳作说课稿 说课人：胡艳丽 对于作文教学我一向很迷茫 ， 觉得有路可循 ， 但又不知路在何处 。
作文是需要有慢功出细活的坚持 ， 需要积累 ， 需要阅读 ， 需要思索 ， 需要多练， 在这个过程中 ， 更要老师的指导 ， 但也有章可循 ， 应以文本为载体、依托 ， 如八上第二单元背影、台阶、老王、信客文中有很多详情描写 ， 九上第三单元小说文章中有许多环境描写 。
七上走一步 ， 再走一步、贝壳表达以小见大的写法 。
依据编者的意图 ， 每一单元内容上都有相像之处 ， 写法上应有共同点 ， 这就需要老师发觉、归纳 ， 以此为指导 ， 教给我们肯定的写作技巧 。
划分细处 ， 各个讲授、突破 。
通过有序 。

2、、扎实地训练 ， 信任会提高学生的作文 。
再就是这几次的作文批改 ， 屡次出现学生作文开头写法不够规范、不够优美、不扣题的现象 ， 学生知道作文开头的写法 ， 但怎样写得细致、生动 ， 却做得不够 ， 有感而发 ， 设计了此次作文教学 。
让学生明白胜利的作文开头有时可以说是文中的点睛之笔 。
教学过程的支配 ， 首先以学生习作导入 ， 让学生发觉其他学生作文开头的生动、优美 。
再引导学生结合例句 ， 总结作文开头写作的方法 ， 在学生领会的基础上 ， 师生共同归纳作文开头的方法 。
然后老师出示题目 ， 让学生结合方法 ， 进行演练 ， 让学生结合所教的捕鱼方法进行捕鱼 。
教学过程的支配以引导发觉归纳训练为序 。
突出以学生为主体 ， 以学生发觉、总结为主 ， 紧扣学生 。

3、的需要选材组织课堂 ， 让这次的训练落实到具体的作文练习中 。
说课堂呈现方面 ， 作文教学需要肯定的资料 ， 全凭老师口头讲叙 ， 黑板板书的容量是不够的 ， 就实行了犹如教学案 ， 也不全似的方式进行课堂教学 。
这就是我此次作文开头教学的一个简短说课稿 。
以我之鉴 ， 我大致谈一些提高学生作文方面的看法： 1、培育学生写作兴趣 ， 以鼓舞为主 ， 更擅长发觉学生作文中的闪光点 ， 鼓舞面要增大 ， 以鼓舞大多数学生为主 。
每篇作文只要是学生发自内心的文章 ， 或立意 ， 或构思、或选材、或语言， 总有可取之处 ， 依据真实状况 ， 对于学生进行表扬 ， 以此激励学生 。
2、营造写作气氛 ， 如多给学生读一些好的文章 ， 留意征文活动 ， 要求学生主动参加 。
3、进行作文技巧方面的指导 ， 如怎样拟题目、怎样构思、怎样选材。
4、留意平常的积累 ， 一是语言的积累 ， 让学生背诵一些古诗词、名言警句、优美的句子。
二是作文选材方面的积累 ， 生活中到处有可写内容 ， 这就需要学生专心发觉 ， 仔细去感受生生活 。
此次作文训练盼望能是一块砖 ， 能引出大家的玉来 。
能集大家的思 ， 切实有效地提高学生的作文 。
以上只是我的一些浅薄看法 ， 也没有进行成熟有序的看法 ， 只是一家之言 。
32021年7月 Word版本 。

稿源：(未知)

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