1、基于“场域惯习”理论的高职院校校园文化构建摘 要：高职教育具有职业教育与服务区域经济社会发展的双重功能 。
基于“场域-惯习”理论的高校校园创新文化研究 场域、惯习与文化传承 “场域惯习”理论下的高职心理素质教育路径探索 场域惯习理论对跨学科人才培养的启示 关系、结构与惯习：场域理论对于学术失范的诠释 从惯习场域理论看微博中的网民互动 运用布迪厄的场域惯习理论解读学校团体辅导 “场域资本惯习”理论视角下的学术投票行为 场域理论中惯习对老年人闲暇活动的影响 微博的文化分析：“惯习”和“场域”的视角 “场域-惯习”论:农民心理文化研究的新工具 从“场域惯习”理论认识高校师生关系 新闻场域的历史建构及 。

2、其生产惯习 “场域惯习”论：创新机制研究的新工具 场域与惯习:新课程改革的社会学审视 重构场域与惯习：新课程改革视域下的学校管理 惯习与资本晚清早期翻译场域的形成 场域、资本与惯习 “场域-惯习”理论视域下的中小学心理健康教育实践研究 场域与惯习：少数民族高等教育研究的一种路径 常见问题解答 当前所在位置：中国论文网 历史论文发表 基于“场域惯习”理论的高职院校校园文化构建 基于“场域惯习”理论的高职院校校园文化构建 杂志之家论文发表、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write(作者：未知 如您是作者 ， 请告知我们) 申明:本网站内容仅用于学术交流 ， 如有侵犯您 。

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摘 要：高职教育具有职业教育与服务区域经济社会发展的双重功能 。
高职院校是一个场域 ， 区域性和职业性是其内在属性 。
高职院校校园文化所应表现的规定性和精神气应当与此相契合 ， 即运用地方性和技能型的场域特征带动高职院校文化特性建设 ， 培养高职学生建构自身特色的文化资本和话语归属 ， 并形成持久的惯习张力 。
关键词：高职校园文化;
职业性;
区域性;
场域;
惯习 高职院校一般都是由地方政府投资兴办的位于其辖区内的高等职业教育机构 ， 目标定位即是培养地方性技能型人才 ， 高职院校的校园文化建设理应抓住鲜明的区域性、职业性为其内涵构建和共性发展 ， 使其成为维系职业院校的一种精神力量 。

4、和发展模式 。
随着高职院校内涵建设力度不断加大 ， 如何建设既充满活力又富有鲜明特色的高职院校校园文化已经成为我们不得不深入思考的重要课题 。
一、运用高职院校场域建构高职院校 校园文化惯习的逻辑旨归 “场域”是一种关系属性和客观存在 ， 有着内在作用机理 。
法国著名社会学家布迪厄认为 ， “教育场域”作为场域的一种特殊形态 ， 是客观存在的 。
教育场域从关系的角度来思考 ， 主要是指在教育者、受教育者及其他教育参与者之间所形成的一种以知识（knowledge）的生产、传承、传播和消费为依托 ， 以人的发展、形成和提升为旨归的客观关系网络 。
这样说来 ， 高职院校作为一个场域 ， 一个相对独立的“小社会” ， 也存在着自身逻辑、规则和常规 。

5、的客观关系网络 ， 理应具有本身固有的文化特质 。
高职院校是服务地方经济社会发展培养技术技能型人才的高等教育的一个类型 ， 它的发展必须与地方经济社会发展相适应 ， 其特殊的办学定位决定了高职院校校园文化的建设方向：以区域需求为导向 ， 以办学目标为根本 ， 融入更多的职业特征和区域特点 ， 打造职业性、技能型、区域性等高职院校特色的校园文化 ， 从而使高职院校在长期的办学实 践中逐步形成在某些方面或整体个性方面稳定的文化特性、办学风格和发展模式 。
1 高职院校校园文化在长久的办学过程中所凝练出来的职业院校师生员工在办学理念、思维方式、生活方式、价值取向和行为规范上有别于其他类型高校的一种文化特性、学术氛围 ， 可以将“场域”看 。

6、作一个围绕高职院校场域中特定的人和事动态地彼此间的影响和作用构成结构化空间 一种资本的获得 。
在现实中 ， 职业院校的办学目标取代了办学宗旨 ， 一味地强调职业教育的职业性就是熟练技术技能型个人 ， 异化成只懂技术的工具人 ， 造成了高职生的进取精神、合作意识等淡漠 ， 结果被标签化地认为综合素质不强的群体 。
2建造不同于普通高校的具有高职院校特征的校园文化任重道远 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0821/0023864612.html

标题：基于|基于“场域―惯习”理论的高职院校校园文化构建