1、画家和牧童教学目标：1.会认13个生字 ， 会写12个字 。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文 ， 体会画家和牧童的优秀品质 。
3.结合插图展开想象 ， 懂得要敢于挑战权威 ， 也要谦虚谨慎 。
信息资料：生字卡片、多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单 。
教学过程：一、激趣启思 。
1、师：今天 ， 老师带来了两位朋友 ， 他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）2、指名读他们的名字 ， 去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有 ， 建议学生回去可以调查一下周围的人 。
）3、了解戴嵩吗？指名说说 ， 教师出示“我知道”的内容 。
4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人 ， 是画家；牧童是小孩 ，。

2、是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？一大一小书写课题 ， 意在引起学生思维的碰撞 ， 激发探究的欲望 ， 为下文提升文本价值奠定基础 。
二、自主探究 。
1、学生轻声读课文 ， 划出生字 ， 反复地多读几遍 。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片 ， 另一个人读生字 ， 遇到不会的放在一边 ， 同桌互相帮助识字 ， 看哪组合作的最好 。
3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字 。
4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果 ， 智慧树下你和我 ， 聪明的孩子们 ， 你们能摘到智慧果吗？注：字音惭can愧、蔼ai扩词批、驱、蝇动作表情识字惭愧（什么时候有过这种感觉？）、抹、戴、翘、拱联系生活识字中百平价商场、连山购物 。

3、中心、墨水瓶 。
用孩子喜闻乐见的方式巩固识字 ， 调动学生多种感官参与 ， 利于提高识字效率 。
5、写字：抹、挤、拱、批评、决（1）、观察体会：这几个字有什么特点？（2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择 。
（3）学生练习书写 ， 教师巡视指导 。
对于写得好的学生奖励一面小红旗 ， 并全班展示写得好的字 。
三、对比感知 。
1、检查读文 ， 师生共同评议 ， 重点纠正字音和难读的句子 。
2、默读课文 ， 思考：对于戴嵩的画 ， 大家是怎样评价的？（1）出示商人、教书先生和牧童的话 ， 学生练习有感情地朗读 。
（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”抓住不同人物的表现 ， 引导学生品析文字 ， 感受戴嵩画技的高超 。
3、 。

4、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段 。
（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读 。
（追问：你为什么这样读？）（2）重点指导这两句话：他的画一挂出来 ， 就有许多人观赏 。
（戴嵩的画画得好 。
）他一会儿浓墨涂抹 ， 一会儿细笔轻描 ， 很快就画完了 。
（戴嵩画得很快 。
）（3）师：你们看 ， 汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子 ， 夸夸它吗？在对比感悟中加深体验 ， 适时进行语言训练 ， 利于提高学生感知和运用语言的能力 。
四、读文品悟：1、轻声读课文5、6自然段 ， 看看你读懂了什么？2、观察图画 ， 想象当时的情形：人们又会说什么？3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读 。

【画家和牧童|人教版小学语文二年级下册《画家和牧童》教学设计1】5、、评议读、范读、表情朗读 。
4、自由组合分角色朗读全文 。
通过牧童和围观人态度的对比 ， 在多种朗读中感受文本 ， 体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚 。
5、深入思考：（1）读到这里 ， 你想说点什么？想对谁说？指名任意说 。
（2）课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童” ， 字的大小和“画家”一样大 。
）在学生自主感悟 ， 多向交流中体会人物的美好品质 ， 此时改写课题水到渠成 。
律动：配乐欣赏中国画家的作品 。
融律动和中国画的欣赏于一体 ， 拓展了文本资源 ， 使学生感受到了艺术的熏陶 。
五、规范写字：重点指导“兄、呆、商、购、价钱”1、学生认读生字 ， 描摹体会：你发现了什么？2、教师根据具体情况重点指导难写的字 。
3、学生练习书写 ， 互相评价 ， 教师展示学生作业 。
六、总结建议：画家和牧童的故事一直流传到现在 ， 从来没有人怀疑过 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0821/0023864831.html

标题：画家和牧童|人教版小学语文二年级下册《画家和牧童》教学设计1