靠做大量的题来使学生掌握知识和培养能力只能是事倍功半 。
6.缺乏对学生学习和复习策略的指导 。
我们的教学仍停留在我讲你听 ， 我说什么你就做什么上 ， 没有对学生进行学习和复习的指导 ， 如何做 ， 应该怎样做 。
导致学生的学习没有主动性和方向性 ， 教师辛苦 ， 学生辛苦而没有太大的成效 。
7.缺乏对习题的筛选和对高考试题的研究 。
很多学校给学生发了很多资料 ， 教师讲资料 ， 学生做资料 ， 教师对于资料中的习题不进行选择和预做 ， 学生陷入题海中而无法自拔 ， 没有对知识的消化时间和空间 。
由于教师对于高考考试题缺乏研究和深入分析 ， 自己觉得这个题好就让学生做 ， 不去考虑是否与高考的要求一致 ， 是否与 。

28、高考的命题思想相一致 ， 也很少去考虑这些题目考察学生什么、训练学生什么 。
尤其在综合复习阶段 ， 教师给学生布置大量的难题、偏题和滥题而脱离了基础知识和基本技能的掌握 ， 无效劳动太多 。
教师也很少去反思自己的教学行为 。
8.试题的设计缺乏整体性和针对性 。
表现在：教师给学生命题只是东拼西凑 ， 没有命题思想 ， 我要考察学生什么 ， 要了解学生对于知识的掌握程度 ， 是否符合高考命题要求；没有自己对高考的感悟 ， 没有自己的创新试题 。
9.课本知识与热点、重点问题的联系空泛 。
表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止 ， 泛泛而谈 ， 没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析 。
所谓讲题也只是就题讲题 ， 就答案讲答案 ， 所谓学生掌握 。

29、就是记住 ， 面对新的问题仍然无从下手四、采取措施1.从整体上考虑和制定教学、复习计划 ， 按照计划有条不紊的进行实施 。
学科组应该在集体教研的基础上制定详细的计划和措施 。
在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施、评价、时间安排、内容安排等内容 。
2.在每轮复习中应注意的问题：针对近几年高考的命题特点和政治学科实际 ， 一般可用三轮复习法 。
第一轮复习主要是抓课本基础知识的落实 ， 让学生细读教材 ， 让学生在自己理解的基础上围绕主干整理知识 ， 形成知识内在立体结构和网络 。
在课堂上落实基本概念、基本观点和基本原理 。
习题应注意基础性和基本知识的迁移 。
强化对主观题练习 ， 主观题的题目不宜过大 。
第二轮复习主要侧重于课本知识 。

30、与实际问题的结合 ， 提升对课本知识的综合运用能力 。
近几年的高考政治试题 ， 往往以时政、社会生活中的热点问题作为背景材料 ， 考查学生对课本知识的综合运用能力和分析解决问题的能力 ， 检测理论联系实际的效果 ， 同时也突出了试题的时代性和现实性 。
因此 ， 在第二轮复习中 ， 要着重关注本年度的热点问题 。
遵循“宏观把握、微观切入”的原则 ， 要了解每个热点的背景材料 ， 围绕热点寻找切入点 ， 教师要结合题目给学生以详细的示范 ， 如怎样分析归纳材料要点 ， 怎样寻找材料和知识的结合点 ， 怎样以知识去统领材料 ， 怎样组织答案等 。
学生进行针对性的练习 ， 逐一突破 。
第三轮复习是重新梳理课本知识 ， 回顾热点 ， 对照考试说明上的知识点 ， 查缺补漏 。
教师少讲 ， 让 。

31、学生自己进行 ， 并进行适当的练习 。
练习的题目要精 ， 针对自己学生的实际问题 ， 注意答题的规范性 。
3.研读课标、考纲和考试说明 ， 充分利用好高考试题 。
教研组的教学研究 ， 应具体到课标、考纲、考试说明要求是什么 ， 教学中怎样体现和实施 ， 怎样依据要求去选择习题 ， 学生怎样落实 。
研究各种高考试题、组合和有效的使用高考试题 。
4.提高课堂效率 ， 做好知识落实 。
对于政治课来讲 ， 教师在课堂上不要每一个概念都讲 ， 面面俱到 ， 而应该通过问题来引领学生读书 ， 理解知识 ， 教师对于重要的概念、观点和原理进行讲解 ， 帮助学生理清基本思路 ， 发挥学生的主体作用 。
给予学生理解和消化的时间、空间 。
知识的落实要坚持“三清”或“四清” ， 注意把知识的系统和 。

32、记忆放在重要位置 ， 注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力 。
“堂堂清”清基本概念、基本原理 ， “天天清”清基本的练习题 ， 建议每天做68道客观题 ， 2道主观题 ， 教师主要检查学生主观题 ， “周周清”让学生自己整理本周的内容 ， “章清”是对于本章中的没有掌握的知识进行落实 ， 不必面面俱到 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0821/0023881794.html

标题：2021|2021高三政治教学工作计划( 六 )