三、工业设计专业设计素描课程教学改革实践 1、确定层次分明的设计与实施环节 ， 创建循序渐进的阶梯式教学 这一方法的运用主要体现在对具体的教学时段的安排和对教学实训内容的设置上 ， 我们要遵循连贯性与针对性两大原则 。
首 。

7、先 ， 以课时作为基本单位 ， 而日周月则被作为组合元素 ， 通过对组合元素的设置运用 ， 形成连贯性的组合式教学时段 。
其次 ， 为了体现针对性原则 ， 我们还要引入一定的教学内容 ， 创建出阶梯式教学和训练模式 。
下面 ， 我们通过一个小例子对这两点要素做更进一步的介绍 。
我们将教学总时段定为2个月 ， 而总课时为96个 ， 那么 ， 我们则可以在每周设置4个连续日 ， 每个连续日开设3个课时 ， 如此 ， 可实现为期8周的连贯性的组合式教学 。
而在同时 ， 我们还可以对这一教学时段进行划分：第一时段教授结构素描 ， 占据36个课时 ， 第二阶段为构成艺术式素描设计 ， 占据24个课时 ， 第三阶段注重培养创意设计思维 ， 占据最后36个课时 。
如此 ， 便也实现了阶梯式教学 。
2 。

8、、实施以线型结构素描为主的多元化教学模式 工科类学生虽然不及艺术类学生的绘画功底 ， 但好在有较强的理性逻辑思维分析能力 ， 因此 ， 在对工业设计专业设计素描课程进行教学设置时 ， 应将对线的分析和表达方式作为重点 ， 以造型为对象进行线性结构素描 ， 由此在对结构的分析与研究上 ， 给予学生们正确的引导 。
而通过较大强度的默写训练、多角度实物观察分析的训练等多种训练方式 ， 可以加强学生们的设计理念与意识 。
3、增加设置意象构成式的素描教学方式 所谓意象构成式素描 ， 即是通过对构图设计原理的运用以素描的形式表达心中对于物象的认知与感受的一种方式 。
它是运用学生的主观审美意识进行的系列性视觉构成训练 。
以体验、认知、感受和实验为基 。

9、本原则 ， 以对物象结构的形态、质感等元素的研究为重点内容 ， 而其教学内容则是研究设计造型表面视觉构成要素及相互关系 。
通过对意象构成式素描教学方式的运用 ， 工科类学生的审美意识和创意设计思维可以得到很好的提高 ， 同时 ， 意象构成式素描教学的内容体现也正是今后工业设计领域中的产品设计元素的要点 ， 这对于延伸今后的专业教学和构建工业设计专业教学体系起着基础性的作用 。
4、灵活运用计算机三维设计作为教学辅助手段 通过对3DMAX设计软件的三维成像技术的充分运用 ， 可以直观的演示设计素描中的形态、结构等因素的组合方式、构造原理和构成模式 。
因此 ， 如果我们可以将这一技术运用在工业设计专业设计的设计素描课程的教学活动中 ， 则 。

【工业设计|工业设计专业素描教学论文】10、必然可以令专业学生对于造型设计元素有一个更加深入的分析和研究 ， 由此形成四维一体的艺术审美的教学气氛 ， 更主要的是 ， 学生学习的互动性、热情性、以及积极度可以在这一技术的运用中得到提高 。
四、总结 设计素描是工业设计专业造型设计基本功的训练课程 ， 而造型设计无论是在工业设计的基本概念还是其设计理念中都占据着重要的地位 。
设计素描课程引导学生从专业设计理念认知层面进入工业设计领域的启蒙 ， 因此在教学中需要引导学生以造型为角度进行观察 ， 在对造型外观有了一份体验之后 ， 结合他们较强的逻辑思维 ， 分析出这些造型的外在与内在的关系 ， 由此寻找出设计构想 ， 进而在这一训练中培养出创新的思维意识 ， 提高整体学习水平 。
作者：孟燕 单位：湖南工业大学包装设计艺术学院第 6 页 共 6 页 。

稿源：(未知)

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标题：工业设计|工业设计专业素描教学论文( 二 )