1、工业设计专业素描教学论文一、工业设计专业设计素描课程教学现状 1、教学目标及模式不能明确的体现课程特点 提到工业设计专业设计素描 ， 我们必须明白是建立在工业设计之下 。
因为设计素描是作为全国艺术设计类专业设计基础课程的通用名称 ， 但是在不同的设计专业领域具有不同的目标和特点 。
因此 ， 基于工业设计专业之下的设计素描是必然与基于环境艺术设计等专业下的设计素描不相同的 。
虽然我们强调工业设计专业在设计教学内容与模式时需紧密结合专业特性制定教学目标 ， 然而 ， 令人遗憾的是 ， 目前在工业设计专业设计素描课程中 ， 其工业性并未得到很好的体现 ， 这一点通过其含糊的教学目标与单一的教学模式中便可见一斑 。
而通过对其原因的分析 ， 我们 。

2、发现 ， 这主要是由于以下两点因素导致 。
第一 ， 教学大纲的指导目标性弱 ， 而一般来说 ， 教学的主要依据即为教学大纲 。
但一个套用现有艺术设计类或本专业艺术类设计素描教学大纲的工业设计专业设计素描大纲又如何能给师生一份明确的目标性指导 ， 如何能体现工业设计专业特点？第二 ， 设计素描的教学师资中有很多都是出身于纯艺术专业 ， 这些教师具有较强的绘画功底 ， 但在专业理解上却难免具有一定的局限 。
因此 ， 当这些教师在开展课程中采取纯艺术绘画为主的教学模式时 ， 学生们如何能够在对事物形体、光影、透视等方面的单一训练中认识专业的整体教学目标 ， 由此必然导致其与后续设计课程的脱节 。
2、传与受的程度差异给教学活动带来一定制约 教学过程总 。

3、是涵盖着传与受两个部分 ， 前者的主体是教师 ， 而后者的主体则是学生 ， 当传与受实现完美结合时 ， 必然可以有一个较高的教学成效 。
然而 ， 我国在工业设计专业设计素描的教学过程中 ， 却存在着较大差异的传与受 。
这体现在以下三点：第一 ， 某些学校的工业设计素描教学的课时较少 ， 并且以学期阶段性和贯穿全学期的模式进行教学安排 ， 由此必然导致那些美术基础相对薄弱的学生不能对设计素描的含义和教学的目的及意义有一个正确的认识；第二 ， 某些教师的教学观念相对落后 ， 由此必然会导致学生们在对课程认知和理解的过程中出现偏差 ， 而他们的创意思维和造型能力方法也不能得到很好的培养；第三 ， 在这一课程的开展中 ， 教授方并没有对理工科学生的思维方式和分 。

4、析能力做一个理性的研究 ， 更有甚者 ， 在教学中直接将教授艺术生的方式套用在理工科学生上 ， 由此导致这些学生在学习过程中出现了茫然、信心不足、拘谨以及无从下笔的状态 ， 试问这样的教学方法如何能够产生好的教学效果和高的教学效率 。
二、工业设计专业设计素描课程教学改革的必要性 1、现代设计理念在革新与发展中的必由之路 设计基础教育这一奠定设计教育发展基石作用的课程也要学会与一些新的教学体系、教学观念和教学组成形式契合 。
而作为设计基础教育的组成类型之一的工科类工业设计专业设计素描课程 ， 早进行教学时 ， 必然要与纯艺术绘画这一美术教育观念相区分 ， 从而实现与新的设计教育理念的吻合 ， 由此才能对工科类学生的设计创意意识进 。

5、行培养 ， 才能实现工科类学生的形象思维能力这一基本目标 ， 才能为思维到设计搭建好一座意识桥梁 。
而若要实现工科类学生在形成设计意识和今后专业特点上起到实质性的推动 ， 则必须要改革现有工业设计专业设计素描课程的教学理念和模式、教学内容和方法等方面的内容 。
2、构建工业设计专业基础教学体系的必备条件 设计素描课程在整个设计基础教学体系中占据启下的理念作用 。
当然 ， 构建工业设计专业基础教学体系的主要内容包含有设计素描教学、设计色彩教学和构成设计教学等 。
与艺术类学生不同 ， 一般说来 ， 工科类学生都没有任何的绘画基础或绘画功底 ， 因此 ， 在对工科类学生做设计教学时 ， 必须要从基本的造型技巧和创意思维两个方面开始 ， 并且要做十 。

6、足的重视 。
对于工业设计专业的学生而言 ， 如果他们在创意思维和造型能力上呈现较差水平 ， 则必然会对后续专业课程的学习造成影响 ， 进而使他们在今后难以从事相关的设计工作 。
因此 ， 为了构建设计基础教学梯次 ， 促进工业设计教学体系结构的发展 ， 为了合理优质的构建专业基础教学体系 ， 实现专业教学体系的稳步发展与建设 ， 我们必须改革工业设计专业的设计素描课程 ， 以保证设计素描教学的形式要素和精神内涵得以很好的体现 。

稿源：(未知)

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标题：工业设计|工业设计专业素描教学论文