第二 ， 利用观摩教学进行情景诱导 。
可聘请优秀的中学思想政治课教师到高校课堂做示范 ， 或带着学生到中学课堂去听课 ， 也可以给学生播放一些优秀中学思想政治课教师示范课录像 。
在这个过程中 ， 教师组织学生结合教法理论与技能进行评议 ， 到达师生互动 ， 强化学生对教法理论与技能的宏观把握与理解 。
第三 ， 利用教学课例进行情景诱导 。
教师通过介绍典型的中学教学课例 ， 引导学生积极参与讨论 ， 独立自主深入课例 ， 体 。

7、验课例角色 ， 分析切磋课例 ， 总结教学理论知识 ， 有效培养学牛分析问题解决问题的能力 。
(三)启发探究 ， 实现互动教学的理想目标 师生之间的互动 ， 对于教师来讲 ， 可以不断拓展自己的生命空间 ， 实现心灵转换 ， 创造新的自我；对于学生来讲 ， 可以不断汲取一切有利于自己开展的知识、信息 ， 从而改变自己的心灵和行为方式 。
因此 ， 只有把启发协调在学生的探究学习上 ， 才能发生教与学的和谐共振 ， 实现真正意义上的师生互动 。
良好的师生互动必须以问题为主线 ， 在互动中发现、设计问题 ， 通过课堂教学参与者之间的相互交流、相互启发 ， 实现全员互动 。
一是由教师来设计 ， 即在认真钻研教材、挖掘教材的根底上 ， 借助创设的问题情境 ， 把教学内容设计成一系列具 。

8、有探究性的问题；二是由打学生在启发交流中自主设计 ， 教师可以在问题发现与设计方法上给予指导 ， 在引导过程中带动学生提出思考性、探究性的问题 ， 在解决诸多探究性难题中展开师生互动 ， 实现互动教学的理想目标 。
三、应用互动教学法应注意的问题 (一)平等的师生沟通是互动教学的前提 互动式教学是一种民主、自由、平等、开放式的教学 。
营造民主的课堂气氛 ， 建立和谐、平等的师生关系 ， 是开展互动式教学的根本前提和条件 。
教学是一种沟通现象 ， 教与学的关系是沟通中的相互作用关系 。
只有平等沟通 ， 双方才可能向对方敞开心扉 ， 彼此接纳 ， 无拘无束地交流互动 。
教师必须善用师生沟通 ， 尊重学生人格 ， 尊重认知规律 ， 创设问题情境 ， 释疑解惑 ， 就教 。

9、学内容与学生进行平等沟通 ， 在师生互动中让学生学习教学理论知识 ， 训练教学技能 ， 体验学习的欢乐 。
(二)充分的课前准备是互动教学的根底 师生的课前准备工作 ， 对互动教学具有重要影响 。
充分的课前准备为课堂教学做好铺垫 ， 师生互动才能更融洽、和谐 。
课前准备 ， 要求学生课前要对所学知识进行预习 ， 教师必须认真研究教材 ， 领会精神实质 ， 把握重点和难点 ， 同时要阅读必要的参考书籍和资料 ， 为互动教学做好知识储藏 。
充分的课前准备 ， 要求教师准备好教学设计 。
它是教学过程实施的蓝本 ， 是落实教学目标、表达教学思想的载体 。
教学设计包括导入新课 ， 教学过程及布置作业等各教学环节 。
要把握好师生互动的切合点 ， 使师生互动围绕着教学内容、学生困 。

10、惑点展开 ， 努力增强课堂教学效果 。
(三)科学的课堂管理是互动教学的关键 课堂管理是评定课堂教学质量的关键 ， 积极健康的课堂应当给学生一种归属感和平安感 ， 让学生感到自身的价值和能力能够得到成认 。
在这样的课堂气氛中 ， 学生才能充分释放自己的感情 ， 表达自己的观点 。
必须建立平等、尊重、关爱、理解、期望、自由的环境气氛 ， 使师生互动充满情感交流 ， 形成认知与生命的互动交流 ， 让师生这两方鲜活的生命体发挥其各自的思想、智慧与活力 。
教师要注意组织课堂教学语言 ， 语言应真诚、亲切 ， 拉进师生之间的距离 ， 增进师生之间的感情 。
当教师以朋友的身份与学生交流对话 ， 分享彼此的思考与见解 ， 交流彼此的情感与体验时 ， 师生彼此才能到达共识、 。

11、共享、共进 ， 实现共同开展 。
(四)合作交流 ， 形成互动教学的合力 互动教学是由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作 ， 相互沟通 ， 相互促进 ， 通过师生互动、生生互动 ， 为师生之间、生生之间相互切磋提供时机 ， 学生真正成为学习过程的主人 ， 教师成为学习过程的促进者 。
通过合作交流 ， 形成互动教学合力 ， 提高教学水平 。
合作交流可以这样开展：一是要注重教师与学生之间的合作 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023892836.html

标题：互动教学法在高师教学中的应用|互动教学法在高师教学中的应用( 二 )