（课件展示：一拃、一步图样）今天的课外练习 ， 请大家量出自己一拃和一步分别有多长 。
教学设想未来的社会既需要学生具有获取知识的能力 ， 也需要学生具有应用知识的能力 ， 而知识也只有在能够应用时才具有生命力 ， 才是活的知识 。
“认识厘米 ， 用厘米量”这节课目的在于通过观察、测量活动 ， 使学生体会建立统一长度单位的必要 。
之后让学生认识长度单位厘米 ， 初步建立1厘米的长度观念 ， 引导学生用计量工具测量较小物体的长度 ， 同时培养学生的估测意识 ， 从而提高学生的观察能力、动手能力 ， 使学生养成 。

12、细心、认真的学习习惯 。
因此 ， 在教学设计上我进行了以下处理 。
1创设童话情境 ， 发挥情境教学的优势 。
如果把一堂课比做一首优美的乐曲 ， 那情境的创设就好比是悠扬的和弦 。
由于厘米是长度单位中较小的 ， 所以我创设了一个以蚂蚁王国为主题的童话故事贯穿于整堂课中 ， 不论是用不同工具测量“扶手”的长度 ， 还是担任蚂蚁王国测量大赛的评委 ， 学生个个都兴趣盎然 ， 在轻松愉悦的氛围中积极主动地投入到学习过程中 。
2循序渐进 ， 引导、帮助学生建立1厘米的长度观念 。
引导学生建立1厘米的长度观念是本节课的重点 ， 我在教学设计上通过猜一猜、看一看、指一指、找一找、比一比、想一想等活动引导学生逐步建立并加深1厘米的长度观念 。
然后在此基础上 ， 进一步引导学生建立几厘米的长度观念 。
3紧密联系生活 ， 让学生在实践运用中体验数学价值 。
数学来源于生活 ， 又作用于生活 。
课堂教学应该着力体现“小课堂 ， 大社会”的理念 ， 为此 ， 在学生掌握了基本的测量方法之后 ， 我让他们用软尺或直尺选择最感兴趣或最想量的物体量一量 ， 让学生在生活情境中发现数学问题 ， 并运用所学的数学知识解决问题 ， 培养学生综合运用知识以及作出决策的能力 ， 让学生体验到数学与日常生活是密切联系的 ， 从而体会到数学的内在价值 。
-全文完- 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023893058.html

标题：小学|小学数学二年级上册教案-认识厘米-用厘米量教学设计( 三 )