1、 小学数学二年级上册教案“认识厘米 用厘米量”教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第3页及练习一第13题 。
教学目的1通过观察、测量活动 ， 使学生体会建立统一的长度单位的必要性 。
2认识长度单位厘米 ， 初步建立1厘米的长度观念 。
3会用计量工具测量较小物体的长度 ， 同时培养学生的估测意识 。
4培养学生的观察能力、动手操作能力 ， 使学生养成细心、认真的学习习惯 。
教学重点建立1厘米的长度观念 ， 掌握用厘米量的方法 。
教学难点在建立1厘米长度观念的基础上 ， 较正确、灵活地估测出较小物体的长度 。
教具、学具准备教师准备：多媒体课件、展示台、皮尺、卷尺等 。
教学过程一、创设情境 ， 引入长度单位（一）情 。

2、境导入师：同学们 ， 咱们先来听一个童话故事 。
（出示课件）画外音：在蚂蚁王国里有一座小桥 ， 有一天 ， 一阵狂风把小桥的一个扶手刮断了 ， 这可怎么办呢？小蚂蚁们准备再用木头做一根扶手 。
同学们 ， 你们知道扶手有多长吗？师：扶手到底有多长呢？在你们桌上每人都有一根和扶手一样长的小棒 ， 请四人小组合作 ， 选用盘子里的工具 ， 量一量扶手有多长 。
（学生操作：选用橡皮、大小回形针、硬币等量出“扶手”的长度）师：谁愿意大声告诉大家你量得“扶手”有多长？生：我量得“扶手”有三张纸条那么长 。
生：我量得“扶手”有四个1角硬币那么长 。
生：我量得“扶手”比两个大回形针短一点儿 。
生：我量得“扶手”比三个小回形针长一点 。
师：奇怪了 ， 同样长的 。

【小学|小学数学二年级上册教案-认识厘米-用厘米量教学设计】3、“扶手” ， 可你们量出的结果怎么不一样呢？生：因为我们选用的工具有的长 ， 有的短 ， 所以结果不一样 。
（二）质疑师：如果我们要得到一个统一的结果 ， 最好用什么工具量呢？生：尺子 。
二、认识厘米（一）认识尺子师：下面咱们就来认识尺子 。
请大家拿出直尺摸一摸 ， 看一看 ， 你发现了什么？（学生观察后汇报 ， 教师课件演示 ， 使学生了解尺子的结构 。
）生：在尺子上有很多数 。
（课件在尺子上出示0、1、2、3等数）师：对 ， 有数 。
你们按顺序自由地读一读 。
（生自由读）师：你们看 ， 尺子最左端的数是几？生：是0 。
师：0咱们以前已经认识了 ， 那你们猜猜看 ， 尺子上的0表示什么？（课件闪烁“0”）生：尺子上的0表示起点 。
师：对 ， 0对着的这根长刻度 。

4、线就表示起点 ， 咱们给它取个名字 ， 叫0刻度 。
（课件闪烁0刻度并板书）师：你们还发现了什么？生：尺子上还有很多线 ， 有的长有的短 。
生：尺子上还有字母“cm” 。
师：“cm”就表示厘米 ， 厘米是一种常用的长度单位 ， 今天咱们就一块儿来认识厘米 。
（板书课题）（二）建立1厘米的空间观念师：（出示课件）你们看 ， 蚂蚁们为了使小桥更漂亮 ， 还给它涂上五彩的颜色 ， 你们想想看 ， 绿色这一段是多长？生：是1厘米长 。
生：是2厘米长 。
师：到底是多长呢？我们听听“小精灵”是怎么样说的 。
（小精灵：同学们 ， 尺子上0刻度到刻度1之间的长度就是1厘米 。
）师：请你们找出自己尺子上的1厘米 ， 同桌可以相互验证 。
师：你们再看看 ， 尺子上还有哪段也是1 。

5、厘米长呢？生：从刻度1到刻度2 。
（师点击课件反馈）生：从刻度2到刻度3 。
（师点击课件）师：从这里 ， 你发现了什么？生：它们每一大格都是1厘米长 。
师：对 ， 尺子上每一大格的长度都是1厘米 。
其实 ， 每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示 ， 咱们以后来认识 。
师：刚才 ， 我们了解了1厘米是多长 ， 下面我们找一找 ， 比一比 ， 在我们身边 ， 或在我们身上 ， 哪些物体的长度大约是1厘米呢？生：小纸条的短边长是1厘米 。
生：图钉的长是1厘米 。
生：小方块每边条的长是1厘米 。
（全体验证小方块每条边是不是1厘米长）生：手指的宽约是1厘米 。
（全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1厘米 ， 之后汇报 ， 投影反馈 。
）师：用手比画一下 ， 1厘米 。

6、是多长呢？（学生比画出1厘米的长度）师：互相看一看 。

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