1、 小学数学二年级上册教案数一数3教学目标1.通过实例 ， 体会生活中有大数 ， 感受学习大数的必要性 。
2.通过数正方体等操作活动 ， 认识计数单位“千”“万” ， 并了解单位之间的关系 。
3.通过多种活动 ， 对大数有具体的感受 ， 发展数感 。
教材分析本课是“生活中的大数”的第一课 。
首先 ， 教材呈现了四幅图片 ， 图片中的数据都是几百、几千的数目 ， 学生发现这些数都比过去学过的大 ， 在生活中存在很多像这样的大数 ， 从而感受到学习大数的必要性 。
然后 ， 教材借助几何模型 ， 使学生对“千”“万”的计数单位有直观的感受 ， 并学习这两个计数单位 。
教材还安排了“说一说”的活动 ， 通过具体情境 ， 使学生对一千、一万的实际意义有具体感受 。
教学准备：实物投影 。

2、设备、坐标纸卡片若干、练习题卡片、晚报一张 。
教学设计(一)收集信息 ， 进行交流1. 课前引导学生在生活中寻找大数 ， 将百以上、万以内的数整理出来 ， 万以上的数留待以后学习 。
2.新课开始之前组织学生分组交流 ， 然后问：听了这么多生活中的大数 ， 你有什么感想?除了我们学过的计数单位一、十、百以外 ， 你在大数中发现新的计数单位了吗?一千、一万有多大？它们与我们学过的计数单位又有什么关系呢?下面我们来进行研究 。
(二)自主探究 ， 认识大数1. 引导学生观察小正方形卡片(1010格) ， 问共有多少小格 ， 是怎么知道的 。
小结：10个一是一十 ， 10个十是一百 。
引导学生在卡片后面写“百” 。
2.引导学生观察长方形卡片(10100格 。

3、) ， 它与一百格的卡片有什么关系?你知道这张卡片共有多少格吗?小结：10个一百是一千 。
引导学生在卡片后面写“千” 。
师：请大家想一想我校上早操时的情境 ， 操场上师生的总人数约为一千人 。
你还知道哪些事物的数量约是一千或几千的吗?3.引导观察大正方形卡片(100100格) ， 它与一千格的卡片有什么关系?你知道这张卡片上共有多少小格吗?小结：10个一千是一万 ， 引导学生在卡片后面写“万” 。
师：请看这张报纸 ， 这样的一版报纸大约有一万字 。
你还知道哪些事物的数量约是一万的吗?(三)引导填写数位顺序表(四)练习1. 每本数学书约有多少页纸?想想几本书合起来约有一千页纸 ， 一万页纸垒起来约有多厚 。
2.有多少小格?出示91 。

4、5格(9个百、1个十、5个一)、9300格(9个千、3个百) ， 引导学生数小格 ， 并说明我校现有915名学生、我校占地面积约为9300米2 。
(五)总结1. 你喜欢大数吗?为什么?2.大家收集了这么多有意义的大数 ， 课后请你选一个最喜欢的大数 ， 在一万格的卡片中涂出相同数量的小格 ， 最后请家人或同伴数一数小格数 ， 再给他们讲一讲这个数量的意义 。
教学反思二年级学生对于万以内数了解较少 ， 体验不够 ， 教学时难度较大 。
我注重让学生实际感受 ， 使学生积累大量的感性经验形成表象 ， 进一步体会数的意义 ， 发展学生的数感 。
1. 收集信息 ， 进行交流课前引导学生在生活中寻找大数的例子 ， 除了使学生感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意 。

5、义外 ， 还大大丰富了学生对万以内数的认识 。
(1)学生初步感受大数 ， 把大数同“很高的山”“很长的河”“很多的星”等事物相联系 ， 感受其“大” 。
(2)学生在找、看、说的过程中 ， 初步认识大数的读、写 ， 发现大数中有新的计数单位“千”“万” 。
2.学具操作 ， 自主探究我用坐标纸为学生制作了“百”“千”“万”的学具卡片 ， 学生通过观察、比较3张卡片 ， 自主探究出3张卡片的联系：10个一百是一千 ， 10个一千是一万；并通过直观感受建立“一”“十”“百”“千”“万”的数学模型 。
3.联系实际 ， 感受大数在学生自主探究的同时 ， 我注意以学生的生活经验为基础 ， 创设具体情境 ， 进一步加深学生对“千”“万”的具体感受 。
如 ， 教学“千”时 ， 引 。

【小学|小学数学二年级上册教案-数一数3】6、导学生观察学校上操时的情境 ， 说明操场上师生的总人数约为一千人 。
教学“万”时 ， 引导学生观察报纸 ， 说明一版报纸约有一万字 。
4.以少见多要使学生理解不易直观感受的大数 ， 就要帮助学生插上想像的翅膀 。
在本课中我主要引导学生进行了“以少见多”的想像 。

稿源：(未知)

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标题：小学|小学数学二年级上册教案-数一数3