1、 小学语文两只鸟蛋说课稿二一、教材简析两只鸟蛋是人教版教材一年级下册第三单元中的第一篇课文 。
两只鸟蛋是一首儿童叙事诗 ， 讲述了一个小朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的事 。
在这首小诗里 ， 我们能看到孩子在母亲的启发下 ， 幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱 ， 对小鸟的关爱 ， 对大自然的热爱 。
二、教学目标教学这一课 ， 根据新课标对一年级阅读课的要求 ， 针对一年级学生已有的知识储备 ， 特制定以下教学目标：1、指导学生运用多种识字方法认识蛋、取等12个生字 。
能在田字格内正确美观地书写 听、唱等6个生字 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 ， 背诵课文 。
在读背的过程中 ， 了解课文中词句的意思 ， 在阅读中积累词语 。
3、在阅读的过程中 ， 使学生懂得 。

2、鸟类是人类的朋友 ， 有爱鸟的意识和情感 。
三、教学重难点为使学生在这节课上学有所得 ， 学有所长 ， 我把教学的重点确定为两点：1)、识字写字;
2)、有感情地诵读课文;
难点确定为了解课文中词句的意思 ， 在阅读中积累词语 。
四、教法、学法这节课 ， 为完成教学目标 ， 突破重难点 ， 我准备采用的教法有：创设情境、以读代讲;
学法：熟字换偏旁、熟字加偏旁等多种识字方法、朗读法、合作交流 。
运用这些教法、学法 ， 希望学生在愉悦的教学氛围中 ， 激起学生识字的兴趣 ， 运用多种方法识记生字;
激发学生阅读的兴趣 ， 诵读儿歌 ， 展开合理的想象 ， 感受语言的优美 ， 把爱鸟护鸟的情感植根于学生心中 。
多媒体课件 自制生字卡片六、教学过程为了更好的完成教学目标 。

3、 ， 突破重难点 ， 我准备设计以下几个大的环节 ， 并简要做以分析 。
(一)、设疑激趣 ， 引入新课 。
由课件展示鸟儿欢快的在树梢欢唱 ， 推进到树上鸟巢中的两只鸟蛋 ， 自然而然地引出今天要讲的故事 。
出示课题两只鸟蛋这一环节 ， 亲切自然地进入到新课的学习中来 。
齐读课题 ， 用一句话过渡到下一个环节：“两只鸟蛋这首儿歌 ， 向我们讲述了一个什么故事呢?(如果把语文课比作一个气球的话 ， 我希望学生在整节语文课上的感觉是学习的劲头越来越高涨 ， 学习渐入佳境 ， 犹如给气球充气一般 。
而不是开始鼓胀得很 ， 却渐渐撒气 ， 上到最后 ， 就只等着下课铃声响起 。
)(二)、整体感知 ， 识记生字我们一直在进行“先学后教 ， 以学定教”的实验 ， 从一年级开始 ， 我们就要求学 。

4、生在学新课之前把课文读通读顺 ， 课堂上就不再给学生练读的时间了 ， 而是直接检查 ， 纠正学生的字音 ， 然后集中精力进行识字 。
接下来 ， 利用生字卡片出示本课要求认识的12个生字 。
在这里要说明的是 ， 为调动学生的积极性 ， 这些生字都以一个小鸟蛋做背景 。
整个识字的过程我准备分以下几步进行：1、读卡片上的生字 ， 如果有不认识的从文中画出来 ， 并练习读一读 。
(这个环节是希望培养学生自己解决问题的能力 ， 也有利于加深对生字的印象 。
)2、同桌练习 ， 合作学习 。
(这个环节就是避免个别学生的个别字出错 ， 也有利于培养学生的合作意识 。
)3、检查反馈 。
教师任意点生字卡片 ， 同桌互读、开火车读 。
4、在读准字音的基础上 ， 交流识字方法 。
教师可以指导 。

5、学生归类 ， 多种方法识记生字 ， 例如：提手旁：捧 抬 投 单人旁：仿 佛熟字换偏旁：拂佛 经轻 惊凉加一加：取 连 熟字去偏旁：响向5、组词大赛 。
给本课要求认识的生字组词 ， 在学生交流的过程中 ， 那位同学说的词语比较新颖 ， 就把卡片作为奖品送给他 ， 调动学生的积极性 。
经过这样反复的训练之后 ， 学生不仅能够熟练认读这些生字 ， 对识字方法的掌握也更加熟练 ， 识字能力也在逐渐增强 。
(三)、感情诵读 ， 体味情感 。
为了使整节课不出现脱节的现象 ， 我设计了这样的过渡语：“老师把12只鸟蛋送到了你们的手中 ， 你们看 ， 诗歌中的鸟蛋是什么样的呀?快点打开课本 ， 读一读 ， 找一找 。
”在这个环节中 ， 主要是想通过创设情境 ， 理解重点词语的方法 ， 让 。

6、学生喜欢阅读 ， 而且能读得有滋有味 。
1、(出示第一小节)自由练读 。
2、你把这小小的、凉凉的鸟蛋拿在手上 ， 有什么感觉?3、在学生感悟的基础上 ， 回到文中去 ， 感情朗读第一小节 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023893331.html

标题：两只鸟蛋|小学语文《两只鸟蛋》说课稿二