1、工商管理教学系统建立与提升作者：张瑞红 单位：河南师范大学经济与管理学院 一、现行工商管理专业教学体系存在的问题 1.培养目标雷同僵化 ， 没有做到有的放矢 。
许多高校制订的现行的工商管理类专业人才培养目标和规格大致表现为培养适应社会主义市场经济建设需要、掌握现代工商管理理论基本知识、具备从事工商管理实际工作的基本技能和较高素质的高级工商管理专门人才 。
其没有跟随我国高等教育从精英教育向大众化教育阶段转变而转变 ， 没有有效的结合生源素质、就业去向及各个学校的环境和资源条件 ， 进行合理的层次定位和服务面向定位 ， 很难符合当今社会对工商管理类专业人才的层次化、多样化、差异化的需求 。
2.教学方法与内容单一滞后 ，。

2、没有做到现实与需要的有效结合 。
目前 ， 我国高校虽已借鉴国外先进的实践经验 ， 教学方法与内容得到了一定程度的改进和提升 ， 但并没有根本上解决现行与需要的协调统一问题 。
一方面 ， 我国工商管理类专业的教学中应用的方法仍主要以教师为中心的、灌输式的教授为主 ， 整个教学过程刚性化、程式化 ， 基本没有考虑学生的个性需要 ， 以至于学生缺乏学习的积极性和主动性 ， 缺乏主动参与和创新的意识；另一方面 ， 工商管理专业教材内容滞后 ， 教学案例大部分来自于早期的国外企业 ， 难以有效的解释和解决我国特有的经济现象和问题 。
3.教学管理中过于重理论、轻实践 ， 没有使教与需密切联系起来 。
在对工商管理类专业学生的教学和考核过程中 ， 过多的注重讲授理论 。

3、知识 ， 并以理论知识的掌握程度作为评定学生学业的标准 ， 而对学生实践能力、创新能力等方面的培养不够重视 。
致使培养出来的学生面对现实时分析和解决问题的能力、环境适应能力、创新能力等较差 ， 在就业过程中缺乏竞争力 ， 在工作中很难顺利上手 。
二、构建和提升工商管理类专业实践教学体系的必要性 1.增强工商管理类专业人才培养的社会适应性 。
高校教育教学改革必须要与社会经济和科技发展相适应 。
工商管理类专业人才培养 ， 首先 ， 要面向未来、面向社会、面向实际 ， 培养适应社会经济发展需要的管理类人才；其次 ， 要坚持宽口径、厚基础、强能力、高素质 ， 加强对学生创新意识和社会适应能力的培养；再次 ， 要发挥学校资源优势 ， 打破课程体系障碍 ，。

4、拓宽学生接触的知识面 ， 增强学生就业中的专业优势；第四 ， 要高度重视实践教学环节 ， 将管理理论与管理实践有机结合 ， 使学生真正的学以致用、学有所成 。
2.学习借鉴国外工商管理类专业人才培养中的先进经验 。
美国诸多高校的工商管理类专业以拥有基础广泛管理知识和社会知识的 ， 适应社会需要的为人才培养目标 。
更加注重将自然科学、社会科学和人文科学融合于一体 ， 强调学生综合素质的培养；更加注重学生的独立性、自主性和创新能力的培养 。
日本商科专业教育以学生掌握终身受益的原理性知识和处理具体问题的能力为培养目标 ， 为商社、制造业及服务部门、海外贸易会社等培养经营管理人才 。
3.提倡因地制宜使工商管理类专业人才培养多元化 。
开设工 。

5、商管理类专业的各高校因所处地区不同、师资力量和学生的去向也不尽相同 ， 因此 ， 在满足人才培养目标基本要求的前提下 ， 各高校应因地制宜 ， 突出各自的办学特色 。
重点大学的生源和师资条件最好 ， 应突出人才培养中的外向型、研究型特色；综合性大学可通过开设辅修、双学位专业 ， 培养适应现代经济发展需要的工商管理类复合型人才；地方高校则可培养本区域经济发展中需要的管理应用型人才 。
从而使工商管理类专业人才的培养目标总体上满足社会经济发展对人才的多样化需求 。
三、构建和提升工商管理专业实践教学模式的方法 1.明确人才培养的基本目标 ， 提升大学生创新实践能力 。
培养目标是确定教育教学活动的出发点和归宿 。
因此 ， 根据工商管理类专业的 。

【工商管理|工商管理教学系统建立与提升】6、特点及时代要求 ， 该学科的人才培养目标应确定为：以系统地掌握管理、经济等知识为基础 ， 重点培养和提升学生的管理能力、交际能力、领导能力和经营决策能力 ， 促使其成为适应工作岗位需要的德、智、体全面发展的经营管理型人才 。
创新意识、实践能力直接关系到工商管理类人才培养素质的高低 。
为此 ， 应把课堂教学和社会实践有机结合起来 ， 在发挥课堂教学主导作用的同时 ， 积极开展以实践活动为核心内容的第二课堂 。
如结合教学内容 ， 组织学生定期开展研讨会、总结报告会 。
2.深化实践教学内容 ， 创新教学方法 。
21世纪 ， 面对科技进步和管理发展 ， 在加强工商管理类学生的基础课程和专业课程建设的同时 ， 更应注重提高学生实践能力的新型课程的设置 。
在 。

7、课程体系设计方面 ， 针对学生的不同情况和要求 ， 构建实践能力主导型的管理系列课程新体系 ， 以能力提升为中心 ， 实行分流培养 。
在教学内容方面 ， 适量压缩理论教学课时 ， 增加实践教学、实习和设计环节的课时 ， 培养和提升学生分析处理问题、解决问题的能力 。
为进一步调动学生的积极性、主动性和创造性 ， 创新教学方法成为必然选择 。
首先 ， 应强化校内、校外实践训练环节 ， 通过亲验性的教学方法 ， 努力巩固和提高学生专业知识的实际运用能力；其次 ， 运用典型案例教学 ， 激发思维能力和创新能力 ， 提高学生分析问题和解决问题的能力；再次 ， 通过模拟教学法的实施 ， 让学生身处模拟的经营环境中 ， 对经营问题进行判断、分析和决策 ， 调动学生的参与意识和学习热情 。

8、 ， 培养学生的应变能力和实际操作能力；最后 ， 为学生提供参与企业项目研发、论证和推广的机会 ， 让学生通过参与实际工作提升知识的应用能力和解决实际问题的能力 ， 为将来顺利进入工作岗位打下坚实的基础 。
3.加强师资队伍建设 ， 完善实践教学环节 。
只有高素质的教师 ， 才能培养出高素质的学生 。
因此 ， 需要通过各种方式改变教师队伍理论知识较强、实践能力较弱的知识结构 。
一方面 ， 要充分调动全体教师投入实践教学改革的积极性和主动性 ， 鼓励教师在搞好教学的同时深入社会或企业开展科研立项、管理咨询等活动 ， 充实实践教学内容 ， 同时也可以通过聘请中高级企业管理人员担任学生实践实习活动导师的方式 ， 指导学生的实践实习活动；另一方面 ， 学校应建 。

9、立灵活科学的管理机制 ， 通过为教师提供培训、进修、考察等机会 ， 开拓教师的思路和眼界 ， 以促进其教学科研水平的提升 ， 从而可以更好的开发学生的潜能 。
完善实践教学方面 ， 首先 ， 应加强校内外实验及实习基地的建设 ， 使实践教学贯穿整个教学过程 ， 并使理论教学和实践教学交叉进行 ， 确保学生在学习经济理论知识的同时 ， 管理实践技能同步提高；其次 ， 培养学生掌握现代管理方法与技能 ， 使其从经济角度观察、分析社会经济和市场竞争现象 ， 从而正确的认识和分析企业经营活动所面临的环境与问题；第三 ， 从课程实验、社会实践、企业实习、模拟实践、毕业设计等各方面 ， 开展形式多样的实践教学 ， 提高学生的职业素养和综合实践能力 。

稿源：(未知)

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标题：工商管理|工商管理教学系统建立与提升