1、 小学语文春天的手说课稿一、 说教材春天的手是北师大版语文第二册的一篇主题课文 。
这是一首富有儿童情趣并具有和谐韵律的儿歌 ， 作者采用拟人的手法 ， 写出了春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌、小朋友室外活动多起来的景象 ， 表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机 。
使孩子们想象地感知春天 ， 从小树立热爱生活、珍惜时光的观念 。
二、 说教学目标1、知识目标：学习儿歌 ， 认读学习生字 ， 能正确流利的朗读背诵课文 ， 并能在朗读和教师引导下理解课文内容以及内涵 。
2、能力目标：朗读、背诵、独立识字 ， 想像力及看图说话能力的培养 。
3、德育目标：让孩子们通过课文的学习来感受春天朝气蓬勃的气息 。
三、说重难点根据本课诗文优美 。

2、 ， 富有想象的特点 ， 制定的教学重点是培养有感情的朗读 ， 是孩子在读中体会 ， 读中理解 ， 读中想象 ， 在读中得到美的熏陶和情感的升华 。
对于一年级学生来说 ， 续编儿歌有一定的难度 ， 所以把展开想象 ， 练习说话作为教学难点 。
四、说教法、学法孩子们经过一个多学期的学习 ， 具备了一定的识字能力和朗读能力 。
为了完成教学目标 ， 有效的突出重点 ， 突破难点 ， 依据现代认知科学理论及“自读自悟”的教学模式 ， 在教学中我通过创设情境 ， 启发说话、品读感悟等教学方法 ， 继续培养学生综合运用 ， 自主识字 ， 自读感悟及在讨论中学习等多种学习方法 。
本节课 ， 除了采取以上的教法学法外 ， 在教学过程中 ， 我还会根据实际情况安排一些过程性评价 。
要求孩子们注意倾听 ， 学 。

3、会互相尊重 。
并相机引导孩子们进行评价 ， 让每个孩子感到自己有机会 ， 愿意去学 。
五、说教学流程(一)创设情境 ， 激发兴趣同学们 ， 春天来了 ， 让我们去大自然中看看吧!瞧 ， 春姑娘有一双神奇的手 ， 她把我们的世界变得多美丽啊!今天我们就一起学习春天的手这首儿歌 。
(二)动情朗读 ， 理解诗句朗读是理解课文的重要方法 ， 加强朗读训练 ， 应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路 ， 以读代讲 ， 以读促讲 ， 让孩子们在朗读中体会情感 ， 加深理解 。
本环节我准备分三个阶段进行教学 。
1、 初读阶段：读通课文 ， 整体感知在阅读教学中 ， 初读课文就是识字的第一步 。
首先我让孩子借助拼音尝试出声自由的读课文 ， 要求读准字音 ， 不破词 ， 不丢字 ， 不添字 ， 知道课 。

4、文有几句话 。
然后通过自由朗读读通课文 ， 注意课后生字的读音 ， 动手圈出本课生字 ， 在初读课文的同时 ， 渗透了字形字义 。
最后及时检查 ， 反馈学生对生字读音的掌握情况 ， 交流识字方法 ， 鼓励孩子多种渠道识字 。
低年级语文教学的重点是识字、写字 ， 让孩子们学会独立自主的识字 ， 乃是识字教学的重中之重 。
因此 ， 这一环节教学中 ， 我让孩子们通过多读 ， 运用自己喜欢的方法进行自主识字 ， 培养了孩子们独立自主识字的能力 。
2、细读阶段：突出重难点 ， 理解诗句这一环节我准备采用“以读为本 ， 以读代讲”的教学方法 ， 引导孩子们突出重点 ， 采用情境教学模式引导孩子们突破难点 。
我首先让孩子们说一说通过刚才的读 ， 懂了什么 ， 还有什么不明白的 ， 需要提出来和大 。

5、家一起学习 。
此环节设计目的是为了培养孩子们参与合作学习的意识和习惯 ， 打破以往“串讲”的形式 ， 让孩子们自觉阅读为主 ， 尽量做到自己（cn-）能读的教师不教 ， 让孩子们自读自悟 ， 学会主动学习;
孩子们暂时未能读懂的 ， 通过教师的引导 ， 同学之间的合作把他读懂 ， 让孩子们在解决问题的过程中感到学习的快乐 。
另外 ， 充分利用文中插图 ， 引导孩子们通过图文对照进行感悟 。
如：春天的手有什么特点?她都来到了什么地方?这些地方发生了怎样的变化?由于这首儿歌结构简单 ， 节奏明快 ， 短小有意境 ， 孩子们比较容易理解 ， 很容易就可以回答出来 。
这时我相机板书 。
因此 ， 课堂上我不多作讲解 。
3、品读阶段：品读诗句 ， 培养语感儿童诗的语言美 ， 必须通过各 。

【春天的手|小学语文《春天的手》说课稿】6、种方式的读才能感受到 ， 所以要重视孩子们的朗读直至背诵 。

稿源：(未知)

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标题：春天的手|小学语文《春天的手》说课稿