2.2.3教学过程视觉化这种教学模式则是通过特殊方法增强学生的学习兴趣 。
所谓视觉化 ， 就是通 。

11、过一些专业的、英文的、与环保相关的纪录片播放 ， 引起学生的学习兴趣 。
比如EnvironmentalIssue3的教学 ， 我们如果让学生在引入专题后 ， 通过国内外的环境污染纪录片 ， 直接吸引学生的眼球 ， 引发学生兴趣 。
随后开展的课程教学则将容易的多 。
2.2.4作业模式创新化作业仅仅翻译文章段落 ， 很容易使学生对作业产生疲劳 ， 且会引起部分学生抄袭作业 ， 不动脑思考的结果 。
为了改变这种现象 ， 作业模式需要创新 。
创新可以从多个角度进行 ， 比如在作业中增加如下环节：关键单词摘录学生从自身角度出发 ， 摘录自己觉得有用处的专业词汇 。
小作文写作练习学生在多媒体纪录片欣赏之后 ， 用英文写出自己的感想和认识 ， 强化英语应用能力 。
2. 。

12、3互动强化师生互动是有前提的 ， 学生兴趣不存 ， 所有的互动都是空谈 ， 只是教师的独角戏 ， 所以最重要的前提是学生的兴趣已得到相应的调动 。
在调动学生学习兴趣之后 ， 我们可以通过多种互动方法结合 ， 增加专业英语知识 。
2.3.1穿插英文文献查阅相关内容学习专业英语的学生都是高年级学生 ， 大部分学生即将面临的就是毕业设计 ， 许多同学困扰较多的问题就是文献查阅问题 ， 不妨将查阅英文文献的能力引入课堂教学 ， 教师可以通过先演示 ， 后挑选学生模拟操作来进行课堂互动 ， 一方面这些内容是学生愿意听的 ， 因为查阅外文资料的实用性很强；另一方面 ， 能够达到师生互动的良好效果 。
2.3.2课外专题研究与课内报告专业英语涉及到的专业知识很多 ， 要 。

【工科|工科类英语教学现状与改革建议】