13、求学生将所有知识学完很难 ， 不妨发挥学生的主观能动性 ， 强化其自主学习 。
比如环境工程专业英语 ， 仅课本就设置了23个专题 ， 而我们所接触的专业知识远不止这23个方向 ， 让学生课外研究相关专题知识 ， 制作成多媒体或者PowerPoint演示文稿 ， 回到课堂以报告的形式做讲解 ， 介绍自己的研究成果 。
这是一种报告的形式 ， 学生在准备材料 ， 搜集资料 ， 制作多媒体等环节中 ， 学到的不仅仅是专题的知识 ， 更在综合能力方面得到全面的发展 。
2.3.3专业英文文献报告环节不少大四同学已经开始毕业设计外文文献翻译 ， 大四的专业英语课堂教学过程中可以请这些同学分享他们搜集的专业英文文献 ， 并通过报告的形式讲解文献的翻译 。
这种方式有利于学生不同研究方向的互动交流 ， 开拓了其他学生的知识面 ， 强化了对报告者自己论文的知识点 。
同时 ， 可以将外文文献中的难点 ， 不懂的内容提出来 ， 大家共同分析探讨 。
3建议 下面将为寻求一种完善的专业英语教学方法提出改革建议 。
现有的工科专业英语教学模式较单一 ， 需要增加多媒体教学与原有教学方式结合；通过教学模式、语言方式、视觉过程和作业创新等方面实行改革可以更好的促进学生学习专业英语的兴趣；教学中穿插英文文献查阅、课外专题研究、外文文献翻译报告等形式可以更好地达到教学的效果；内容安排需要有侧重 ， 全部内容教学要注重重点知识的提炼 ， 而部分内容选择性教学需要注重词汇翻译的掌握 。
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稿源：(未知)

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标题：工科|工科类英语教学现状与改革建议( 四 )