1、 小学语文荷叶圆圆说课稿尊敬的各位领导、各位老师 ， 大家好！ 我说课的内容是荷叶圆圆 ， 我将从教材分析、教学目标、设计理念、学生特征、教学准备、教学过程、评价设计、板书设计、教学感言 ， 九个方面谈一谈本课的教学 。
一、说教材荷叶圆圆是人教版实验教材一年级下册第14课 ， 是一篇轻快活泼的散文诗 。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶 。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞语言活泼清新 ， 课文洋溢着童真、童趣 ， 特别有利于启迪学生的智慧 ， 丰富他们的情感 ， 激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材 ， 引导学生在实践中学会学习 ， 让他们获得初步的情感体验 ， 感受到夏天 ， 大自然的美好 。
课文共有5个 。

2、自然段 ， 文中的插图形象地反映了课文内容 ， 课文第二三四五自然段 ， 是本课的重点部分 。
可以对学生进行朗读指导和词语训练 。
课后我会认的12个生字 ， 是本课要求会认的生字 ， 我会写田字格中的6个范字 ， 是本课要求会写的熟字 。
朗读课文、背诵课文的安排 ， 则体现了对语言积累和感悟的重视 。
二、说教学目标针对教材特点 ， 我对本课的教学制定了以下三维教学目标 ， 知识与能力目标：1.认识荷、珠等12个生字 ， 能准确读出生字并认清字形；2.会写是、朵等6个生字 ， 书写端正、整洁 ， 笔顺正确；3.借助拼音 ， 正确流利地朗读课文、背诵课文；4.培养学生的想象能力、表演能力以及表达能力 。
过程与方法目标：1.能够提出不认识的生字 ， 进一步掌握识字 。

3、的方法；2.能够通过提问、引导、交流、反馈的学习经历 ， 体验和感悟探究的一般过程；3.能够用摩仿、创编的方法来表演 ， 表达自己的体验和感受 。
情感态度与价值观：1.培养学生自主、合作 ， 探究式学习的良好习惯；2.感受课文的语言美、情境美 ， 培养学生初步的审美意识 。
本课的教学重点是 ， 认识荷、珠等12个生字 ， 会写是、朵等6个字 ， 正确流利地朗读课文、背诵课文 。
教学难点是 ， 感受课文的语言美、情境美 ， 培养学生初步的审美意识 。
三、说设计理念语文课程标准 ， 倡导自主合作、探究的学习方式 ， 学生是语文学习的主人 。
在学习活动中 ， 我既是课堂学习的组织者和引导者 ， 还是课程资源与课堂学生的链接者 。
起着一个桥梁的作用 ， 链接着课程资源 。

4、与学生 ， 促使学生积极有效地参与到课堂教学中来 ， 使孩子们与课堂资源产生互动 ， 维持40分钟的学习热情 ， 成为学生的真正主体 。
只有这样 ， 我们才能够做到优质资源 ， 高效利用 ， 才能够充分享受现代远程教育课程资源带给我们的无限精彩！因此 ， 我把课堂教学思想定位在以生为本 ， 顺学而导,以学定教,的层面 ， 以现代远程教育课程资源为辅助教学的基本环境 ， 积极开发课程资源 ， 努力创造学习情境 ， 营造课程资源 教者 学生的三维教学空间 。
本课教法采用创设游戏情境 ， 进行识字教学 ， 采用情感导读 ， 体会小精灵快乐的心情 ， 让情感诵读贯穿于整个教学过程 。
本课学法采用自主合作学习策略 ， 学生根据自己的生活经验来识字 ， 通过感情朗读来体会情感 ， 通过合作 。

5、表演来训练语感 ， 力求让语文的工具性和人文性达成统一 。
四、说学生特征 我执教的班级有43人 ， 都是农村孩子 ， 他们对夏天有一定的感性认识 ， 知道夏天是炎热的 ， 知了在树上唱歌 ， 荷花绽开了笑脸 ， 小伙伴们在小河里捉鱼摸虾 ， 还能简单地表达自己的意愿 ， 学生识字兴趣比较高 ， 识字方法已有所掌握 ， 能采用自己喜欢的方式来识记生字 ， 学生摩仿能力较强 ， 能够根据要求或一定的情境性表演 。
但是 ， 学生年龄小 ， 注意力集中的时间短 ， 在学习中随意性非常明显 ， 渴望得到老师或同学的赞许 。
另外 ， 学生的语言表达 ， 还不够规范 ， 为了使他们正确运用理解语言 。
在课堂上 ， 必须联系他们的生活实际 ， 创设他们熟悉的生活情境 ， 帮助他们学习积累、感悟语言 ， 为了更 。

6、好地完成本课的教学任务 ， 我做了以下的教学准备 。
五、说教学准备 教学环境属于多媒体环境 ， 我充分的运用了农村小学现代远程教育资源的优势 ， 因此我准备了荷叶圆圆课件 ， 还准备了生字卡片、图片和头饰 。

稿源：(未知)

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标题：荷叶圆圆|小学语文《荷叶圆圆》说课稿