学生在这一过程中必须具有科学钻研精神、不拘俗套的创新意识 ， 发现捕捉学习过程中的信 。

12、息和灵感 ， 并及时将其转化为研究论证的过程和成果这种强调让学生自主参与类似科学家探索的活动 ， 让学生获得亲身体验 ， 形成喜爱质疑、乐于探索 ， 努力求知的心理倾向 ， 为以后的各种创新打下牢固的基础 。
培养学生创新能力与实践能力 ， 鼓励学生参与研究工程意识和能力的培养 ， 只能通过亲身参与生产实践和科学研究相联系的、以科技开发和新技术应用为主要特征的工程实践来实现 。
学生直接参与到教师的科研过程中 ， 既开阔了视野 ， 又在潜移默化中受到影响 ， 不仅培养了工程意识和动手能力 ， 更重要的是开始有了创新意识 。
本科生参与科研 ， 一个最大的好处在于培养学生发现问题、解决问题的能力以及今后选择职业的能力 ， 尤其是在研究型大学中 ， 更需要能够从事 。

13、科学研究和高科技开发工作的具有很强创造能力的研究型人才 ， 因此 ， 要扩大各种设计性实验、实践活动 ， 鼓励学生参与教师的科研活动、企业的研发活动和产业化过程 ， 鼓励并组织学生参加各类课外科技活动和社团活动 ， 使学生在获得学分的同时 ， 培养学生的创新意识 ， 提高学生的实践能力 。
3.工科实践类课程体系一体化建设实施成效 对于理工科大学生 ， 实践教学是树立实践观念 ， 培养分析解决实际问题能力 ， 启迪创新思维 ， 提高综合素质的重要环节 ， 是高等工程教育教学过程的重要组成部分 ， 也是高等工程教育教学改革的重点和难点之一 。
实践教学是整个教学内容和课程体系中不可分割的组成部分 ， 实践教学体系的构建和实践教学的建设 ， 是搞好实践教学 ， 提高 。

14、实践教学质量的关键 。
针对现阶段我校中各个实践环节中出现的质量大滑坡现象 ， 将实践教学的各个环节（实验、课程设计、工程设计训练、实习、社会实践、工程训练、毕业设计等）与高素质创新型人才的培养有机结合起来；从目标定位、培养水准及实现方略等诸多方面统一规划着手 ， 更新教育观念 ， 深化教育改革 ， 构建高校创新型人才培养模式 ， 是本研究的目的 。
在历时2年的实践中 ， 进行实践教学体系模式改革 ， 实践教学环节紧密结合 ， 形成“实践教学一体化”教改思想与模式 ， 就是把培养学生实践能力的各实践环节作为一个整体进行考虑 ， 单独制订实践教学计划 ， 以构建学生实践能力的整体培养目标体系 。
具体来说是根据专业人才的培养目标 ， 将其对学生创新思想 。

15、和实践能力培养的整体目标分解成各个子目标 ， 并分解落实到各具体实践教学环节中去 ， 通过各具体实践教学环节中所需培养实践能力的子目标的实现来保证整体目标的实现 。
需说明的是 ， 实践教学单列 ， 并不是把实践教学孤立起来 ， 而不考虑理论教学的内容与目标；相反 ， 恰恰是把实践教学体系与理论教学体系综合考虑 ， 使两者的培养目标能够相互补充 ， 并且相互衔接、紧密配合 ， 拧成“一股绳” ， 共同完成对学生整体目标的培养 。
在实践过程中 ， 以杭州电子科技大学生仪学院的2010级和2011级学生为对象 ， 初步实行实践教学一体化设计方案培养 ， 以科协为实践集成基地 ， 在近两年中 ， 共获得大学生创新创业计划国家级立项4项 ， 校级立项10项 ， 全国电子设 。

【工学|工学类实践教学体系建设研究】16、计竞赛国家级一等奖2队 ， 三等奖3队 ， 省级电子设计竞赛一等奖3队 ， 二等奖3队 ， 三等奖1队；全国飞思卡尔智能车大赛国家级一等奖1队 ， 省级一等奖1队 。
2012年就业率达97%以上 ， 2013年在经济形势恶化情况下仍然达到93% 。
说明在这两年的实践教学一体化培养方案的成效卓著 。
参考文献 1 王浩程 ， 冯志友 ， 王文涛.基于工程创新教育的实践教学体系探索J.实验室研究与探索 ， 2014 ， 33（1）：182-185. 2 吴名星 ， 雷军环.高职软件技术专业工程化实践教学体系的构建J. 计算机教育 ， 2014 ， 4：029. 3 郑春龙 ， 邵红艳.以创新实践能力培养为目标的高校实践教学体系的构建与实施J.中国高教研究 ， 2007（4）：85-86. 4 顾力平.高职院校实践教学体系构建研究J.中国高教研究 ， 2006（11）：67-68.第 9 页 共 9 页 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023893442.html

标题：工学|工学类实践教学体系建设研究( 三 )