1、 小学语文柳树醒了说课稿一、纵横联系 ， 析教材（1）、准确解读 ， 析教材本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文 ， 描写了春天的人、景、事 ， 并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练 。
柳树醒了这篇课文既是一首优美的儿童诗 ， 又似一篇引人入胜的童话故事 ， 诗歌描写了春雷把柳树叫醒（图）、春雨给柳树洗澡（图）、春风为柳树梳头（图）、春燕和柳树做游戏（图）、小朋友陪伴柳树一起玩耍（图）的情景 。
课文语言生动形象 ， 想象丰富合理 ， 弥漫着逗人的童趣,有利于启迪孩子们的智慧 ， 激发他们的想象 ， 有利于教师创造性地理解和使用教材 ， 引导孩子在实践中学会学习 ， 让他们获得初步的情感体验 ， 感受到春天大自然 。

2、的美茫?且黄?臃褂镅浴顾嘉?胧值暮每卫?BR（2）、“三维”体现 ， 定目标针对课文特点 ， 在第一课时教学字、词和初步的阅读之后 ， 我把本课时的教学目标定为以下三个方面：（课件）1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文 ， 学习用优美的诗句来描绘春天的美 。
2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美 ， 感受大自然的神奇力量 。
3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然 。
（3）、依“标”扣“本” ， 定重点（课件）我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化 ， 感悟春天的美；学习用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点 。
二、以学定教 ， 说教法（课件）语文课程学习必须 。

3、根据孩子身心发展的特点 ， 关注孩子的个体差异 ， 充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神 。
由于这篇课文内容浅显易懂 ， 教师不用太多的讲解与分析 ， 因此 ， 这节课 ， 我基本选用(课件)“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法 。
三、因人而异 ， 选学法一年级的孩子 ， 已经初步认识了许多客观事物 ， 也能简单表达自己的思想 ， 但语言是零碎的、不规范的 ， 在课堂上 ， 必须联系他们的生活实际 ， 创设他们熟悉的生活情景 ， 帮助他们感悟、积累语言 。
因此 ， 我和孩子们选用了（课件）“情景入-自主读-合作演-自我悟-交流说-课后展”的学习方法 ， 使孩子们不但能领悟课文的主要内容 ， 还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力 ， 以 。

4、及团结合作意识 。
四、人文统一 ， 展流程基于以上分析 ， 我设计了（课件出示）激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节 。
（一）、激趣入情读童诗 ， 有它自身的特点 ， 用音乐和画面唤起想象 ， 能把孩子带入诗歌所描绘的情境中去 ， 使他们联想起自己的生活经验 ， 建立起关于所读童诗的具体形象 。
新课伊始 ， 我采用舒缓优美的语言引入：孩子们 ， 寒冬还未退去 ， 春天已悄然来到我们的身边 。
（展示春天美景的风景短片 ， 配有优美的音乐和风声、雷声、雨声、溪流声以及小鸟的欢叫声）你看 ， 春天像一幅七彩的画 ， 春天像一首无言的诗 ， 春天像一曲悠扬的歌 ， 春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们 。
你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天 ， 用耳去倾听春天 ，。

5、用心去感悟春天吗？接着 ， 我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了 ， 周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的交流中 ， 春的气息悄然散发开来 ， 对春天的热爱之情也在他们心中油然而生 。
（二）初读悟情初读课文时 ， 我采用动画配乐朗读 ， 让孩子们整体感知课文（全文动画配乐） ， 这样 ， 使孩子们在对课文的初步感知中 ， 多一份对春天美景的感悟 ， 多一份对“柳树醒了”诗意的感怀 。
孩子们一边听配乐读文 ， 一边思考：课文写了春天的哪些景物？柳树在春天里发生了哪些变化？初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美 。
（三）细读融情新课标指出：“阅读教学 ， 要重视朗读的指导 。
在孩子读正确、读流利的基础上 ， 指导他们 。

6、读出感情 。
”这种感情不是教师强加给孩子的 ， 而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的 。
在如诗如画的情境氛围中 ， 教师和孩子们一起美读课文 ， 感受课文美妙的诗句 ， 优美的画面 ， 感受柳树诗意的苏醒和春天跳动的生命力 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023893491.html

标题：柳树醒了|小学语文《柳树醒了》说课稿