1、 小学语文三年级上册教案古诗三首第一课时教学目标：1学习鹿柴这首诗 ， 理解诗句内容 ， 体会作者的思想感情 。
2根据诗句 ， 展开想象 ， 体会诗人的思想感情 。
3正确背诵鹿柴这首诗 。
教学重难点：指导学生理解诗句的意思 ， 领会情感 ， 培养学生的想象能力 。
教学过程：一、导言激趣古诗 ， 是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花 ， 它以和谐的韵律 ， 敏锐的观察 ， 奇妙的联想 ， 精巧的构思 ， 精练的语言 ， 含蓄的表达 ， 博得人们的喜爱 。
今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗 ， 齐读课题 。
二、复习学习古诗的方法 。
以前 ， 我们学过许多古诗 ， 请同学们回忆一下 ， 我们是怎样学习的？在学生回答问题的基础上 ， 教师出示投影 ， 明确学习古诗的方法 。
1知诗人 ， 解诗 。

2、题 。
2解词连句知大意 。
3展开想象悟诗情 。
谈话导入：这节课 ， 我们就运用上述学习古诗的方法 ， 学习鹿柴这首古诗 。
三、学习古诗鹿柴 。
1知诗人 ， 解诗题 。
1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写 。
请学生补充介绍有关王维的资料 。
2）解诗题 。
“柴” ， 通“寨” ， 指导有篱落的乡村别墅 。
2读诗解意 。
1）学生自读全诗 。
要求：读准字音 ， 画出不懂的词语 。
2）指名读全诗 ， 纠正以下字的读音 。
“鹿柴”的“柴：读作“zhi” ， 不要读作“chi” 。
“返景”的“景”读作“jng” ， 不要读作“yng” 。
“青苔”的“苔”读作“ti” ， 不要读作“ti” 。
3）自学诗中的生字 。
“景” ， 不要多加“彡” 。
“复”中间是“日”不是“目” 。
3解词连句 。

3、知大意 。
1）根据书的注释自学古诗 ， 把不明白的字词画下来 。
逐一解释 。
青苔：深绿色的苔藓植物 ， 生长在潮湿的地面上 。
2）自己试着把句子的意思说一说 。
一、二句句意：在深邃幽静的山林里 ， 只听见有人在说话 ， 但看不见人 。
三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林 ， 照在青苔上 。
4展开想象 ， 悟诗情 。
1）自由练读、背古诗 ， 体会诗的意境 。
2）请学生看书中插图 ， 结合诗句内容 ， 思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象 。
（这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色 。
前两句以人的话语声来反衬空山的幽静 ， 着重从听觉方面描写环境的寂静 。
后两句以明亮的夕阳返光 ， 反衬出山林深处的幽暗 ， 是从视觉上来描写环境的幽美 。
听觉与视觉相结合 。

4、 ， 构成一幅空山人语、深林夕照的画面 。
诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔 ， 色彩丰富、绚丽 。
空山中有“人语” ， 深林中有阳光 ， 使描写的环境有了生字 。
这样描写有声有色 ， 给读者以美的享受 。
）3）给点时间让学生讨论：在这首描绘的景象中 ， 给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？学生这首诗你还有哪些疑问？（为什么前两句明明写“人语响” ， 我们却说它写空山的寂静？后两句写“返景”“复照” ， 我们却说它写深林的幽暗？）4）教师小结：鹿柴这首诗描绘了山林的幽静 ， 写出了诗人在山林深处 ， 与大自然融为一体的美妙感觉 。
5练习朗读 ， 试背诵 。
1）有感情地朗读全诗 ， 想象意境 。
读时注意自然停顿 ， 读出韵味 。
空山/不见人 ， 但闻/人 。

5、语响 。
返景/入深林 ， 复照/青苔上 。
2）自己试背 。
3）同桌互背 。
4）集体背 。
四、作业：背、默古诗；预习下一首古诗 ， 查有关作者资料 。
板书设计第二课时教学目标：1学习江上渔者这首诗 ， 理解诗句内容 ， 体会劳动成果的来之不易 。
2根据诗句 ， 展开想象 ， 体会诗人的思想感情 。
3正确背诵江上渔者这首诗 。
教学重难点：指导学生理解诗句的意思 ， 领会情感 ， 培养学生想象力 。
教学过程：一、检查复习 。
1集体背诵鹿柴；请几名同学背 。
2出示学习古诗的方法 。
二、知诗人 ， 解诗题 。
1介绍作者 。
这首诗是宋代文学家范仲淹所写 。
学生补充介绍有关作者资料 。
2解诗题 。
渔者打鱼的人 。
这首题目的意思是：江上打鱼的人 。
三、读诗解意 。
1指名读全诗 ， 注意读准 。

6、字音 。
“出没”的“没”读作“m” ， 不要读作“mi” 。
“风波”的“波”读作“b” ， 不要读作“p” 。
2自学诗中的生字 。
（1）区分“渔”“鱼” 。
（2）“君”字第二笔右边要出头 。
3齐读江上渔者这首诗 。
4解词连句知大意 。
（1）根据书下注释自学古诗 ， 把不明的字词画下来 。
逐一解释 。
往来：来来往往 。
但；只 。
美：鲜美 。
出没：一会儿看得见 ， 一会儿看不见 。
风波：风浪 。
（2）自己试着把词意连起来说说句意 。
一、二句：在这一带来来往往的行人 ， 只喜欢鲈鱼的味道鲜美 。
三、四句：你看江中那只小小的渔船 ， 在风浪中中飘着 ， 一会儿看得见 ， 一会儿看不见 ， 多么惊险啊！（3）把四句话的意思连起来说一说 。
四、展开想象 ， 悟诗情 。
1请一名学生朗 。

7、读全诗 ， 学生边听边想象 ， 打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡 ， 时隐时现 ， 场面惊险 。
2课堂讨论：（1）诗人在这首诗中讲了几种人？他们有什么不同？（2）从哪儿看出打鱼人的艰辛？（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？通过讨论 ， 使学生了解到诗中讲了两种人：吃鱼人和打鱼人 。
吃鱼人只爱鲈鱼的味道鲜美；打鱼人捕鱼十分艰险 。
打鱼人为了捕鱼 ， 每天要驾驶着小小的渔船 ， 在风浪中飘荡 ， 随时随地都可能出现生命危险 ， 自身无安全保障 。
他们的劳动成果是来之不易的 。
诗人运用对比的手法来反映吃鱼人不知打鱼人的艰辛 。
表达了诗人对劳动人民的同情 。
3练习朗读 。
江上/往来/人 ， 但爱/鲈鱼/美 。
君看/一叶/舟 ， 出没/风波/里 。
4汇报、评读 。
5 。

8、自己试着背诵 ， 同桌互背 。
6作业：背默古诗江上渔者；预习下一首古诗 ， 查找有关诗人资料 。
板书设计江上渔者北宋：范仲淹第三课时教学目标：1学习逢雪宿芙蓉山主人这首诗 ， 理解诗句内容 ， 体会出作者对劳动人民的同情 。
2培养学生的想象力 。
3背诵课文 。
教学过程：一、检查复习 。
1集体背诵鹿柴江上渔者 。
2请几名同学背 。
3回顾古诗的学习方法 。
二、知诗人 ， 解诗题 。
1介绍作者 。
这首诗是唐代诗人刘长卿所写的 。
学生补充有关诗人的资料 。
2解诗题 。
出门遇上大雪 ， 借宿在芙蓉山一农夫家里 。
三、读诗解意 。
1指名读全诗 ， 注意读准字音 。
“宿”读作“s” ， 不要读作“sh” 。
2自学诗中的生字 。
（1）区分“暮”“幕”“墓” 。
（2）“贫”上下结构 。

【小学语文|小学语文三年级上册教案-古诗三首】9、 ， 上边是个“分” ， 不要写成“” 。
“蓉”上中下结构 ， 中间是个“” 。
“吠”“大”字上面不要丢点 。
3齐读逢雪宿芙蓉山主人这首诗 。
4解词连句知大意 。
（1）根据书下注释自学古诗 ， 把不明白的字词画下来 ， 逐一解释 。
日暮：天色将晚 。
柴门：树枝做的门 。
苍山远：苍苍茫茫的远山 ， 一直连向天边 。
贫：穷 。
（2）自己试着把词意连起来说说句子的意思 。
1、2句：天色已晚 ， 远望苍山 ， 路途遥远 ， 得找个投宿的地方 。
我投宿的是一个贫穷的山村人家 。
3、4句：忽然 ， 从柴门边传来了狗叫声 ， 知道是主人冒着风雪回来了 。
（3）用自己的话说说全诗的意思 。
四、展开想象 ， 悟诗情 。
1请一名同学有语气地朗读 ， 其他同学边听边体会意境 。
2看书中插图 ， 结合诗句内容 ， 思考：这首诗描绘的是怎样的一幅景色图？表达了作者什么样的思想感情？（逢雪宿芙蓉山主人描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图 。
它通过旅客的所见所闻 ， 生动地概括了山中人家的生活环境 ， 表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情 。
）3有感情地朗读全诗 ， 想象意境 。
4可根据诗的内容 ， 试着画一幅“风雪夜归人”图 ， 进一步体会诗的意境 。
5练习背诵古诗 。
（1）自己试着背 。
（2）同桌互相背 。
（3）集体背 。
6作业：背、默古诗 ， 试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思 。
-全文完- 。

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标题：小学语文|小学语文三年级上册教案-古诗三首