我们配合专业教育 ， 实现职业指导的零开始 ， 服务学生顺利就业、成功就业和未来职业的发展 。
3.基本理论传授与实践体验参与相结合 。
根据高职学生的认知特点规律以及高职教育与实践一体化的要求 ， 我们应对高职教育主要解决做什么和怎么做的问题 。
在教学实施中 ， 我们要突出课程实践教学环节的整体设计与安排 ， 坚持理论教学与实践教学的融合 ， 通过形式多样的实践活动 ， 引导学生走出校门 。

7、 ， 走进社会、走进企业 ， 促进学生在实践体验参与中增强感性认识 ， 提高思想素质和观察分析社会现象的能力 ， 深化教育教学效果 。
三、融入教学过程 遵循课程教学设计的基本理念和思路 ， 在思想道德修养与法律基础课程教学过程中 ， 融会贯通、自然地融入优秀企业文化的各种元素 ， 是实践企业文化进德育课堂最便捷的通道 。
1.优化整合教学内容 ， 实行模块化教学 。
针对当前高职院校基础课教学与高职生的实际生活联系普遍不足的情况 ， 学校应从加强高职教育的针对性和实效性入手 ， 优化整合课程教学内容 ， 将全国统一的教材理论体系转化为有层次的课堂教学内容体系 ， 实行模块化教学 ， 把教学内容分五个教学模块 ， 即领航导引模块、理想情操教育模块、人生观 。

8、价值观教育模块、道德观教育模块、法治观教育模块 。
在教学内容的五个模块中 ， 教师要自然地融入校园人、社会人、职业人相结合及好学生、好公民、好员工相统一的育人目标 ， 多视角地诠释社会主义核心观的内容与要求 。
2.寻找与行业企业发展要求的结合点 。
教学中 ， 教师要努力寻找与行业企业发展需要的结合点 ， 不仅把调研中所汇集的行业企业发展的信息和企业文化建设的成果 ， 在课程教学的五个模块内容中进行有机渗透与融入 ， 而且还将理想情操、人生观价值观、道德观、法治观教育等问题放到行业发展的现实环境中去把握 ， 积极引导学生直面行业企业对人才的要求 ， 组织学生开展企业文化调研 ， 引导学生在调研中去感知行业企业发展的需要 ， 感受优秀企业 。

9、文化的力量 。
教学中 ， 教师将优秀企业的用人理念 ， 企业的愿景使命 ， 企业的核心价值观、企业精神、企业经营理念等 ， 有机融入社会主义核心价值观等主题教育内容 ， 有效地实践了职业院校德育工作的工学结合 ， 是比较接地气的德育课程教改探索 。
四、融入活动开展 有效的德育活动组织与开展 ， 是提高职业院校德育效能不可或缺的途径 。
近两年来 ， 围绕德育课程教学教育目标 ， 我们在多样化的德育实践活动组织中 ， 突出优秀企业文化进校园、进德育课堂的活动组织与开展 。
如邀请校外专家、企业界优秀人士 ， 登台学院鲁班大讲堂作专题讲座；与学院有关部门合作组织开展富有职业元素和企业文化元素的全院性德育实践活动 ， 如中国梦•
我的绿色建筑梦、我 。

【工学|工学结合视野下德育论文】10、喜爱的企业文化校园演讲比赛 ， 及追寻我心中的职场榜样等团队实践活动 。
这样 ， 我们将平时的课堂教学内容融化在学生的听、说、写、做相结合的实践活动中 ， 从而不仅突破了德育课堂的时空局限 ， 丰富了德育的内容和形式 ， 而且也探索实践了一种新的学习考核评价方式 。
这种考核方式 ， 即把课堂教学的传统考核与学生竞赛活动推动相结合的考核方式 。
这些将职业理想、职业人生和企业文化等主题融入校园文化、校园德育、课程德育等实践活动 ， 营造了校园浓厚的高职特色文化建设的氛围 ， 拉近了德育与学生生活与及将从事的职业的距离 ， 增强了德育教育的针对性与感染力 ， 使学生们在校园就受到校园文化和企业文化的双重熏陶 ， 感受企业文化的力量 ， 增强企业文化的认知度和适应力 ， 自觉培养企业意识、职业人意识和职业素质 ， 提升高职大学生的增值力 。
作者：李中 胡丹鸯 陈帆 单位：浙江建设职业技术学院第 6 页 共 6 页 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023893613.html

标题：工学|工学结合视野下德育论文( 二 )