1、工程经济学课程教学改革探索与研究摘 要：文章针对在教学过程中存在的问题和“工程经济学”的课程特点 ， 从教学内容的整合、教学方法的研究两个方面进行了教学改革探索与研究 ， 并通过实践证明 ， 教学效果有了很大程度的提高 。
关键词：工程经济学 教学内容 教学方法 中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）02（a）-0083-03 “工程经济学”是工程管理专业本科生必修的一门主干专业基础课 ， 它是工程学和经济学的交叉学科 ， 是利用工程学和经济学的有关知识来研究工程项目中各技术方案的经济可行性 ， 并且对可行技术方案进行经济论证、比较、计算和评价 ， 最终优选出技术上先进、经济上有利的方案 。

2、 ， 从而为实现正确的投资决策提供科学依据的一门应用性经济学科 。
“工程经济学”已成为现代土建类工程技术与管理人员必备的基础知识 。
因此 ， 学好这门课对于工程管理专业的学生来讲具有重要的实际意义 。
“工程经济学”课程不仅涉及经济学的有关理论 ， 需要掌握工程学的相关知识 ， 而且还具有概念公式多、知识点散、应用条件复杂等特点 ， 常被师生认为是很难攻克的课程之一 。
因此 ， 为了能在教学过程中让学生更好地吸收所教授内容 ， 更好地适应当前社会的需求 ， 很有必要对“工程经济学”的教学内容进行整合 ， 对教学方法进行改革创新 ， 从而调动学生的学习积极性 。
文章主要从“工程经济学”的课程特点入手 ， 从教学内容和教学方法两个方面对“工程经济学” 。

3、课程的改革进行了探索研究 。
1 工程经济学的特点 1.1 综合性 在选择项目的可行方案时 ， 不仅要考察其技术上的可行性 ， 还要进行经济合理性的研究；不仅要在不考虑资金时间价值的情况下 ， 进行静态指标的分析 ， 还要考虑资金时间价值进行动态指标的分析；不仅要站在投资者的角度进行财务经济评价 ， 还要站在国家的角度做国民经济评价 ， 等等 。
这些都体现了工程经济分析综合性的特点 。
1.2 系统性 所谓系统 ， 是由项目作用又相互依赖的若干组成部分结合而成的具有特定功能 ， 处于一定环境之中的有机集合体1 。
技术方案的选择过程必须受到各种客观条件的限制 ， 因此 ， 工程经济学是把所要研究的技术问题放在自然环境、社会政治、当前经济等这样 。

4、一个大系统中来进行综合分析的一门学科 ， 它是一个系统性的综合评价 。
1.3 计量性 工程经济学在评价项目方案时 ， 运用了大量的基础数据 ， 并且根据基础数据来计算净现值、投资回收期、内部收益率等各种评价指标 ， 从而通过评价指标的结果得出结论 ， 分析项目方案是可行的或者不可行的 。
因此 ， 工程经济学是一门以定量分析为主的学科 ， 计量性是工程经济学的特点之一 。
1.4 实用性 工程经济学所研究的对象、分析的方案都是来源于建设项目实际 ， 并且与施工技术和经济活动紧密结合在一起 ， 而它的分析和研究成果又都直接用于并指导着实际的工程项目 。
因此 ， 工程经济学具有非常强的实用性 。
2 教学内容的改革 通过结合本校工程管理专业的人才 。

【工程|工程经济学课程教学改革探索与研究】5、培养目标与“工程经济学”教学大纲的内容要求 ， 考虑到使大多数学生能够掌握“工程经济学”的基本内容 ， 以孟新田、刘建生等人2编写的工程经济学作为主要教材 ， 该书除了讲解工程经济分析原理与方法等内容外 ， 还加强了工程建设项目从投资决策到项目建成后运营的全过程管理的相关内容 。
由于学校工程经济学课程设置为课堂教学40课时 ， 课程设计为一周 ， 学时数相对课程内容来讲比较少 。
那么教学内容就不能完全按部就班的按照教材来讲解 ， 应进行适当地筛选 ， 突出重点与难点 ， 而非重点及易理解的内容可让学生在课下自学完成 ， 从而使学生做到在有限的时间内掌握该课程的精华所在 。
具体做法可从两方面入手 。
2.1 精选课程内容、优化课程体系 上述 。

6、所选教材工程经济学中 ， 共有13章内容 。
考虑到教学的实际需要及课时数的限制 ， 再加上与工程管理专业已学相关课程的重复内容 ， 课堂教授重点讲解第1章和第38章的内容 ， 而后5章的内容是属于工程经济分析在实际工程项目中的应用 ， 可安排学生自学 。
具体教学内容包括：工程经济分析的基本要素与资金的时间价值、建设项目技术经济分析、价值工程、建设项目经济评价、经营决策与决策技术、设备更新的工程经济分析 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023893949.html

标题：工程|工程经济学课程教学改革探索与研究