1、干扰语言记忆的因素探索作者：柴宝芬 单位：华北电力大学外国语学院 如果一个人在儿童早期就学过不止一种语言的话 ， 他后来在学习其他语言就会容易得多 。
在语言学习领域里 ， 童年被称作是形式学习时期 ， 成年则被称作内容学习时期 。
其实儿童所学的是一种语言的结构 。
成年人想说的东西很多 ， 但常常发现在使用想表达的词汇时语言的结构会成为障碍 。
尽早开始学习第二种语言有利于记忆的理由如下：（1）具有较强的模仿能力：（2）容易变更言语中心区域；（3）先前经验的干扰较少；（4）较少有自我意识 。
意图、经验与材料记忆 在很大程度上取决于记忆的意图 。
例如;
一个人多次拨同一个电话号码 ， 而没拨一次都要查一次电话簿 。
如果这些人真的打算 。

2、把号码记住 ， 不需要一分钟的时间他们就能做到 。
毋庸置疑 ， 在语言学习中也有相似的情况 。
如果一个学生不打算记住所学的东西 ， 他很可能记不住 。
众所周知,一个人在某个领域里的经验越多 ， 记住该领域的东西也就越多 。
一个人在学习第二种语言时获得的经验越多 ， 学会和记忆该语言的东西也就越容易 。
对于任何一个事物 ， 如果我们取得的经验越多对我们的记忆也就越有意义 。
同寻求意义的努力和材料熟悉的程度有关的是 ， 学生应该会预期 。
语言中熟悉的词序列和词搭配对记忆能起积极的作用 。
如果一个人熟悉某种语言 ， 那么他会对语言的统计结构产生一种语感 ， 即一种什么能跟什么搭配在一起以及什么在什么之后的语感 。
重复 长期以来 ， 重复被认为是记忆的最重 。

3、要的因素 ， 如果所涉及的是音乐或语言这样一些技能 ， 情况尤其如此 。
记忆的量与练习的量之间总是存在着一种确定的关系 。
因此 ， 即使某事被认为已经懂得了的东西继续练习也是有益的 。
所谓继续练习 ， 也就是练到能把某事立即回忆起来为止 。
达到这一程度之后所进行的任何重复被称作过度学习 ，。
即用在一个项目上的时间与力气不再带来什么益处 。
重复甚至还会达到一种饱和程度 ， 在意义感知方面更是如此 。
即如果某些刺激持续不断的出现 ， 那么他们的意义最终就会被忽视 。
它们送传递的心信息量也就所剩无几了 。
这跟一个人习惯于在充满嘈杂声的环境里工作的情况是完全相象的 。
一般认为 ， 积极的重复比消极重复会产生更大的效果 。
在相同的时间里 ， 如果一个人每天 。

4、都坚持说 ， 而另一个人每天只是听 ， 那么对于记忆某种语言来说前者比后者记得更牢些 。
同样的道理 ， 一个人每天都用某种语言来写作的人比仅仅读这种语言的人更能记住所学的东西 。
时间因素 随着时间的推移 ， 我们总是会忘掉那些不经常回忆的东西 。
然而 ， 时间与记忆之间的确切关系还不是很清楚的 。
有人用某些类型的学习材料的一些实验表明 ， 经过一周以后 ， 平均会忘掉四分之三的材料 ， 一个月后会忘掉五分之四 。
如果用这个速度来分析语言学习的话 ， 那么毫不奇怪 ， 一周只花一个多小时学习语言的人是不可能记住很多东西的 。
既然时间的消逝会对记忆带来很不利的影响 ， 那么非常有必要进行定期的频繁练习 。
即使每次练习的时间很短 ， 也会促进记忆 。
据实验 ， 几 。

【干扰|干扰语言记忆的因素探索】5、次短的练习比一次长时间的练习所得到的效果更好 。
但所花的时间也不能太短 ， 否则就不能深入到问题中去 。
而且时间的间隔不能太长 ， 以致材料不是被遗忘就是使得人们失去了对它的兴趣 。
上面探索了一些影响记忆的因素 ， 这些因素的重要性促使一些心理学家去指定某些记忆“规则” 。
现根据科学家们提出的规则总结归纳如下：1、找到合适的刺激 。
2、把他们跟一些早已吸引着人们兴趣的活动结合起来 。
3、把要记忆的事物放在一起教 。
4、用完整的方法较短小的东西；用方法的一部分教冗长的东西 。
5、应获得准确的第一印象避免错误 。
6、早起朗读 ， 但不要太早以致鼓励猜测 。
7、使材料有意义并尽可能有节奏 。
8、进行短时记忆训练 ， 累了就停止 。
9、开始适应频繁练习 ， 以后逐渐拉长间隔 。
10、把已经学会的东西结合在一起 ， 用于其他的活动及更大的环境 。

稿源：(未知)

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标题：干扰|干扰语言记忆的因素探索