1、 小学数学二年级上册教案“两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算”教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第812页的内容 。
教学目标1使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法 。
2在学习的过程中培养学生自主探究、合作交流、解决实际问题的能力 ， 感受到数学与生活的密切联系 ， 并获得学习成功的体验 。
教学过程一、创设情境1师：（电脑演示教科书主题图中的两辆车）今天我们就和全年级的小朋友一起去郊游 ， 好吗？2师：（电脑演示教科书主题图中四个班的小朋友）可四个班只有两辆车 ， 怎么办呢？3师：你认为哪两个班可以合坐一辆车？为什么？（根据学生回答板书：363066 353469。

2、303565 363470）4师：大家真能干 。
这些算式我们除了可以用口算的方法计算外 ， 还可以用列竖式的方法计算 。
你会用列竖式的方法计算吗？二、新授1教学“不进位加”中的例1、例2 。
（1）学生独立尝试 。
师：请你从这四道算式中任选一道 ， 用列竖式的方法去计算 。
不会的小朋友可以看看课本第9页 ， 也可以问问旁边的小朋友 。
请四个学生板演 ， 其他学生在练习本上试做 。
请板演的学生说说自己是怎么算的 。
（3634这题先不讲）（2）小组讨论 。
师：在刚才的列竖式计算中 ， 你是从哪一位加起的？列竖式计算时你有什么要提醒大家注意？请小朋友们自己先想一想 ， 再在四人小组里说一说 。
学生思考、讨论 。
汇报：在刚才的列竖式计算中 ， 你是从哪 。

3、一位加起的？计算式要注意什么？2教学“进位加”中的例3 。
（1）363470 。
师：这里还有一题 ， 你是怎么算的？（请刚才板演的学生说一说）师：哦 ， 先算个位上的6410 ， 怎么写呢？在个位写几？十位呢？在个位写0 ， 向十位进1 ， 在十位上写个小小的1 ， 表示1个十 。
再算十位上的336 ， 617 ， 合起来就是70 。
（2）教学例3：3635 。
师：大家能通过计算帮助学校解决了乘车的难题 ， 真了不起 。
可我还有个难题 ， 就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？师：请你列竖式计算 ， 并与同桌说说你是怎么算的 。
（请学生板演）学生尝试 。
师：你是怎么算的？ 还有谁想说说自己的算法？为什么这道题你们都从个位算起 ， 不从十位开始算了呢？（3） 。

4、小结算法：列竖式计算时 ， 除了要注意我们前面说的 ， 还要注意什么？3出示课题 。
（1）师：这三道算式和最后两道算式有什么不同？（2）师：今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算 ， 笔算就是列竖式计算 。
（板书课题）（3）师：你认为什么时候用列竖式的方法计算比较好呢？4全课总结：今天你学会了什么？还有什么不明白的吗？三、练习1买商品 。
（1）师：利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题 。
今天 ， 皮卡丘就想请大家帮个忙 。
它想买两件小家电 ， 我们陪它到家电城看看好吗？（电脑演示商品）（2）师：谁来为皮卡丘介绍一下商品？（3）师：皮卡丘只有90元钱 ， 请你帮它选两件小商品 ， 用竖式算算一共用了多少钱 。
（4 。

5、）学生计算 。
（5）汇报：你为皮卡丘选了什么？一共用了多少钱？2比一比谁最棒 。
师：皮卡丘谢谢小朋友们的帮忙 。
它请我们四人小组每个小朋友轮流提一个用加法解决的数学问题 ， 让其他三个小朋友列竖式计算 ， 提问题的小朋友还要负责批改 。
最后还请你们评价一下你们组的小朋友做得怎么样 。
教学反思这节课学生兴趣浓厚 ， 学得积极主动 。
反思整个教学过程 ， 我认为教学成功的地方主要体现在较好地贯彻了课改的新思想 ， 表现在以下两个方面 。
1密切数学与生活的联系 。
计算在生活中很有用 ， 但单纯的计算又是比较枯燥乏味的 。
为此 ， 我把计算教学融入到学生熟悉的校园生活情景中 ， 让学生在解决实际问题的过程中掌握列竖式计算的方法 。
首先根据课本主题图创设 。

6、学生郊游乘车活动 ， 提出“四个班只有两辆车怎么办？”“你认为哪两个班可以合坐一辆车？” ， 从而引出本课的教学内容 ， 并把这个情境贯穿于整个教学过程 。
对此学生非常感兴趣 ， 学习的积极性也很高 。
在掌握了计算方法之后 ， 还为学生设计了为皮卡丘买商品的活动 。

稿源：(未知)

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标题：小学|小学数学二年级上册教案-两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算教学设计