师：小眼睛真亮!生3：不要漏到衣字旁的撇 。
师：你提醒地真及时!2、看老师写这个字：衣字旁要写得稍窄一些 ， 千万不要漏掉这个小撇 ， 右边的皮要写的大一点 ， 这笔竖撇要写在竖中线上 ， 横撇的横要写在横中线上 ， 最后的捺要写得舒展 。
3、闭上眼睛 ， 想一想 ， 我们来书空 ， 想象眼前有一个田字格 ， 开始 4、请一名学生在白板田字格中书写 ， 然后利用白板回放功能展示学生作品 ， 全体学生共同评价这名学生的书写（笔顺、笔画、间架结构等）5、生1：衣字旁写得矮了 ， 生2：左右相 。

7、隔分家了师：你的小眼睛真亮!(师范改 不过这笔写得很好)你观察地真仔细 ， 6、学生在作业纸上自主练习书写后 ， 利用实物投影展示个别学生的作业 ， 教师引导学生从笔画、结构、整洁三方面进行评价 ， 然后同桌互评自评 ， 从三方面进行星级评价 ， 学生针对评价对自己的书写进行再次修改 ， 评出三颗星的作业 。
7、希望大家在今后写字时一直像今天这样 ， 做到一观 ， 二看 ， 三想 ， 四练 ， 五评 ， 六比 ， 相信你的字会写得越来越棒! 手指游戏：孩子们 ， 写字写累了 ， 我们来做个手指游戏 ， 活动一下小手指!请你跟我这样做 ， 伸出一个小手指 ， 变成毛毛虫 。
谁也能像老师这样变？评：你的小手可真巧!三、抓住词句 ， 层层品读第一段：过渡：再看老师 ， 伸出一个小手掌 ，。

8、再伸出一个小手掌 ， 变成鱼儿游呀游 ， 小鱼们在大海里快活地游来游去 ， 多么幸福啊!它们穿过美丽的海藻 ， 绕过高高的焦石 ， 在海中欢快地跳起了舞蹈 。
可是 ， 有这样一群小鱼 ， 它们被海浪冲到了海滩上的浅水洼里 ， 回不了大海了 ， 它们的命运会怎样呢？请大家读读课文的第一自然段 ， 快速地找到有关句子认真地读一读1、 谁来说？ “干死”多可怜呀!有多少小鱼面临这样的危险呢？2、生读：被困的小鱼也许有几百条 ， 甚至有几千条 ， 用不了多久 ， 这些小鱼都会干死 。
师：也许有几百条 ， 甚至有几千条 ， 多吗？谁能用朗读告诉大家!2、 生再读：被困的小鱼-评：你真会读书 ， 从你重读“几百、几千、甚至”这三个词中我感受到被困的小鱼真多呀!3、 谁也能 。

9、像他这样读？(3生再读)4、 我们一起来读5、 师：同学们 ， 浅水洼里不是有水吗？小鱼怎么会干死呢？谁能完整地读读这段话？6、 师：孩子们 ， 此时此刻 ， (音乐)浅水洼里的水正在一点一点被沙滩吸干 ， 被太阳蒸干 ， 大海就在眼前 ， 可小鱼们再也回不了大海了 ， 再也见不到爸爸妈妈了 ， 如果你就是浅水洼里的小鱼 ， 你会怎样呼喊呢？生1声情小：谁来救救我呀！ 师：这条小鱼已经渴得没有力气呼喊了生2：救命呀！救命呀！请救救我吧！ 师：我听到你的呼喊好伤心啊!7、 听着小鱼们那一声声撕心裂肺的呼喊声 ， 你有怎样的感觉？生1：伤心、悲伤师：请你用朗读把你的这种心情表达出来吧!评：这条小鱼伤心地都快要落泪了 。
生2：我感觉这些小鱼 。

10、真可怜师： 老师和你有同样的感受 ， 带着你的感受来读 ， 看看哪个词让你感觉小鱼可怜？评：真是个会学习的孩子 ， 你也学会了抓住重点词语读书 ， 从“吸干、蒸干、干死”这些词中 ， 我听出了你对小鱼的同情 。
8、 来 ， 孩子们 ， 带着你们的这些感受齐读!听了大家的朗读 ， 我仿佛看到了一群濒临死亡的小鱼正在苦苦挣扎 ， 真是令人痛心啊！请大家再来读这段话 。
第二至六段过渡：面对这样一群无助的小鱼 ， 小男孩是怎样做的？请大家快速地读一读课文的2-6自然段 ， 划出有关句子认真地读一读 。
1、 学生交流：我继续朝前走 ， 忽然看见前面有一个小男孩 ， 不停地在每个水洼前弯下腰去 ， 捧起里面的小鱼 ， 跑向大海小男孩头也不抬地回答 。
男孩一边回答 ， 一边捧起 。

11、一条鱼送回大海 。
他不停地捧 ， 不停地送 ， 不停地叨念着：这条在乎 ， 这条在乎 ， 这条也在乎师：大家可真会读书 ， 只读了一会儿就有了这么多的收获 ， 相信再读 ， 一定会有更大的收获 。
2、(课件示句1)看这几个词 ， 你发现了什么？生：它们都是动词 。
师：请大家再反复读读这句话 ， 可以一边读一边做做这几个动作 。
师：我想采访一下大家 ， 小男孩这几个动作总共做了多少次？不停地弯腰 ， 捧鱼 ， 不停地跑 ， 累不累？那他为什么还要不停地做呢？生1：因为小鱼多 ， 不快点救就会死 ， 要不停才能救完评：你会联系第一段回答问题 ， 真是个会思考的孩子 。

稿源：(未知)

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标题：浅水洼里的小鱼|人教版小学语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学实录7( 二 )