请你来读生2：他想多救几条小鱼 ， 在抓紧时间 。
师：你能读读这句话吗？生3：小男孩心里着急救小鱼 ， 所以不停地 。

12、 ， 师：既然小男孩心里着急 ， 那我们应用怎样的速度读 ， 才能把小男孩这种着急的心情读出来？(稍快) 假如你就是这个小男孩 ， 请你来读 。
评： 从你的朗读中我听出了小男孩着急的心情 。
2、 谁还想再来读读？(想读的起立)评： 我仿佛看到了一个满头大汗的小男孩过渡：同学们 ， 再来读这些句子 ， 你还从哪个词中能体会出小男孩着急的心情？学生交流：小男孩头也不抬地回答 。
师：头也不抬 为什么头也不抬？生：因为他怕抬头会耽误时间 。
评：你真会思考!因为怕抬头耽误时间 ， 所以他头也不抬地回答 。
多善良的小男孩啊!(2) 男孩一边回答 ， 一边捧起一条鱼送回大海 。
评：是啊 ， 小男孩为了多救几条 ， 多救几条 ， 再多救几条 ， 所以一边_ ， 一边_ ， 为 。

13、了救每一条小鱼 ， 所以他头也不抬 ， 一边_ ， 一边_ 。
你能用一边一边说个句子吗？生1：小鸟一边飞一边叫 。
生2：妈妈一边洗衣服 ， 一边听音乐 。
(3) 他不停地捧 ， 不停地送 ， 不停地叨念着：这条在乎 ， 这条在乎 ， 这条也在乎师：同学们 ， 读书就要这样 ， 抓住重点词语 ， 细细读 ， 用心感悟 ， 就一定能读懂作者的内心 。
过渡：看到小男孩这样不停地救小鱼 ， 我忍不住走过去对小男孩说：水洼里有成百上千条小鱼 ， 你是捧不完的 ， 可小男孩头也不抬地回答：生：我知道师：既然知道为什么还这样做呢？谁在乎呢？生：这条小鱼在乎!师：只有这一条在乎吗？生：所有的小鱼都在乎 师：从哪儿知道的？(生读：这条在乎 ， 这条也-)评：真是个会读书的孩子!是啊!每 。

14、条小鱼都在乎 ， 这条在乎-师范读师：这么多的小鱼都在乎 ， 能说得完吗？所以后面用了个(省略号) 。
请大家反复再读这句话 ， 想一想 ， 这个省略号省略的是什么？生：所有的小鱼都在乎 。
生2：因为所有的小鱼都在乎自己的生命 ， 作者一条一条地说 ， 说不完 ， 所以用了省略号 。
师：同学们可真了不起 ， 你们能理解着省略号的意思来读 。
师：读着这句话 ， 你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？生1：我仿佛看到许多小鱼在浅水洼里苦苦挣扎 。
生2：我仿佛看到小男孩正在抓紧时间救小鱼 ， 累得满头大汗 。
师：告诉大家一个小秘密 ， 如果你们能想象着这些画面来读 ， 一定会读得更精彩 。
(学生齐读)师：这么多小鱼都在乎 ， 它们在乎什么？(板书)生：在乎的是自己的生命 。

15、 。
评：你真能读懂小鱼的心师：那男孩在乎吗？他又在乎什么？生：小男孩在乎 ， 他在乎的是每一条小鱼的生命 。
评：你真是小男孩的知音!师：正因为小男孩在乎每一条小鱼的生命 ， 答所以他才会头也不抬地回：_ ， 他会坚定地这样说：_ ， 他还不停地_ ， 不停地_ ， 不停地叨念着：_ 。
正因为小男孩在乎每一条小鱼的生命 ， 他才会头也不抬 ， 才会一边回答 ， 一边捧 ， 才会不停地_ ， 不停地_ ， 不停地_正因为小男孩在乎每一条小鱼的生命 ， 所以他不停地_四、拓展1、小鱼在乎自己的生命 ， 小男孩在乎小鱼的生命 ， 同学们 ， 你们在乎吗？你会怎样做呢？生：我也会像小男孩一样去救那些小鱼 。
文中的我又会怎样做呢？沙滩上的人呢？生：我在抓紧时间救小鱼 ， 沙滩上的人见了也会救小鱼 。
2、师：是啊 ， 你在乎 ， 我在乎 ， 他在乎 ， 每一个有爱心的人都在乎 ， 小鱼有了生命就会在大海里自由地游来游去 ， 小鸟有了生命就会在天空自由地飞翔 ， 小草有了生命就会在风中尽情舞蹈 ， 人有了生命就会创造更美好的大自然 。
(视频) 五、总结：同学们 ， 正是这一个个鲜活的生命构成了这和谐美丽的大自然 ， 我们要敬畏大自然中的每一个生命 。
7 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023895697.html

标题：浅水洼里的小鱼|人教版小学语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学实录7( 三 )