例如 ， 梁智明妈妈是澳大利亚人 ， 我们就请她来讲了解澳大利亚一课 ， 通过图片、短片、实物 ， 让孩子们对澳大利亚有了初步的了解 ， 同时创设了很好的英语口语氛围 ， 孩子们的收获很大 。
老师们常说：很多家长都是身怀“绝技” ， 充分调动他们的积极性 ， 我们的学生就一定能够在社团中得到发展 。
每年学校都会安排异彩纷呈的特色活动 ， 如科技节、体育节、艺术节 ， 通过特色活动展示课程效果 ， 让孩子们尽展特长 ， 学校成为了孩子们生命成长的乐园 。
研究生活课程的跟进 ， 使指导 。

7、更具适切性 我校寄宿、走读双轨办学十余年 ， 特别重视对学生生活能力的指导 ， 要把他们培养成自理、自立、自觉、自学、自护能力强的孩子 。
在生活课程实施的过程中 ， 我们坚持做到： 不同年段能力培养侧重点不同 。
低年级以教为主 ， 注重自理能力的提高；中年级以扶为主 ， 注重良好习惯的培养；高年级以放为主 ， 注重健康心理的引导 。
技能训练共同协商 ， 内容全而广 。
生活课程的授课任务主要由我校生活老师来完成 ， 16位生活老师只有5位是在职教师 ， 其他均为外聘 ， 他们没有做过老师 ， 也没有教学经历 ， 撰写教案难度很大 。
尽管如此 ， 大家依然克服困难 ， 共同出谋划策 ， 研究晚上对学生进行的生活训练内容 。
训练不仅有生活技能指导 ， 比如叠被子、穿衣、系 。

8、鞋带、洗漱等 ， 还包括了品德教育、劳动教育、安全自护教育、健康教育、防病知识等多个方面 。
如学生升入高年级 ， 老师会对男女学生分别讲授生理卫生课 ， 讲授青春期的生理卫生常识 ， 引导孩子养成良好的卫生习惯 ， 消除恐惧心理 ， 引导和帮助学生正确看待身体的变化 ， 保持良好心态 。
研究网络课程的建设 ， 使校园凸显数字化 新增精品视频栏目 ， 为学生网络学习提供便捷通道 。
今年学校寄宿和走读两部各配置了一套多机位录课系统 ， 通过此设备圆满完成了区e网通录课任务和市区级各类活动的标准化录制工作 。
这些精彩实录已经上传到我校“精品视频库”里供学生观看 ， 为他们预习、复习、理解课文提供了帮助 。
完善网站论坛平台 ， 为家校有效沟通提供便捷通道 。

9、 。
如果说前面提到的四大课程称为显性课程 ， 那么 ， 隐性课程就包括除上述课程之外的一切有利于学生发展的资源、环境、家校社会一体化等 ， 也就是说隐性课程存在于学校、家庭和社会教育中 。
我校的网站、金童论坛就是家校一体化的课程 。
我校十分重视网站的窗口作用 ， 校内外的各类重要活动24小时内在网站就能见稿、见图片 。
年级、班级层面甚至日常的教育教学活动 ， 老师们也会通过手机等移动终端设备及时将文字、图片等发布到班级论坛中 ， 及时与家长分享 。
在管理上我们进一步鼓励金童社区的使用 ， 信息办在每月的信息工作评价中 ， 将网络使用进行量化统计 ， 从而进行较为客观的评价 ， 根据数据反馈给教师、引导教师参与其中 。
从2011年6月至201 。

【构建|构建五大课程体系深化自主教育特色】10、2年4月 ， 金童论坛发帖总数达到39872个 。
这些帖子交流内容包罗万象 ， 有育子经验谈 ， 有热点新闻谈 ， 有对学校工作的建议 ， 对学校活动的反馈 ， 有学生优秀作业的点评 ， 更有家文的展示现在家校通平台和金童论坛已经成为家校不可或缺的沟通平台 。
丰富教师网资源 ， 为教师网络学习提供便捷通道 。
发挥两部光纤直通的优势 ， 充分整合两部各类职能服务器的功能和资源 ， 最大限度地共享数字资源 。
今年我校购买了东田版教材同步网络课件系统 ， 为语文、数学、英语教学学科教师备课提供了便利 ， 大大提高了教师备课效率 ， 减少了教师备课的时间 。
各个学科还不断完善各自的课件资料库 ， 形成了学校课件使用的良性循环 。
“生活处处有课程 ， 一言一行皆教育” 。
三年来 ， 学校通过五大课程体系的构建 ， 使学生的个性得到了充分张扬 ， 实现了思维活跃、行为规范、会学会玩、学好玩好的培养目标 。
孩子们多次参加国际、市区的比赛和电视台的演出 ， 都获得好评 。
五大课程体系的研究在减轻课业负担、提高质量方面有所突破 ， 在加强基础、培养能力方面有所突破 ， 在提高素质、发展个性方面有所突破 ， 建立了一个以全面提高学生素质为核心的课程新体系 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023895785.html

标题：构建|构建五大课程体系深化自主教育特色( 二 )