师：用拇指和食指捏住IC卡 ， 将IC卡慢慢地抽出 ， 拇指与食指之间的缝隙的宽度大约是1毫米 。
再做一次 ， 体验一下 。
师：除了IC卡的厚度是1毫米以外 ， 你还能说出长度大约是1毫米的物体吗?生：银行取款卡、1分硬币的厚度、缝衣针的宽度(4)实际测量考考你的眼力：估计草稿本有多厚 ， 实际测一测 。
你是怎么知道的?(指导用毫米做单位测量的方法 。
)估一估 ， 量一量师 。

7、：每个小组都有橡皮、曲别针、胶棒、铅笔 。
请同学们从中选择一个物体 ， 先估计 ， 再测量 ， 最后把测量的结果填到表格里汇报 。
填写时 ， 要写出长度单位 。
测量的物体 我的估计 我的测量2.认识分米(1)游戏引入分米师：这是两根彩带 ， 只用尺子测出其中一根的长度 ， 用什么方法能知道另一根的长度 。
(注：1根长10厘米 ， 1根长30厘米 。
)(请最先完成的小组到前边来给大家演示 。
)师：先量出这根短的彩带的长度(10厘米) ， 再用短彩带量长彩带的长度 ， 这个办法真好 。
这10厘米的长度还可以怎么说?有谁知道?(板书：分米 。
)师：下面我们就来认识分米这个长度单位 。
师：1分米是几厘米?30厘米是几分米?为什么是3分米?(板书：1分米1 。

8、0厘米 。
)师：如果用字母来表示 ， 上面的等式还可以怎样写?生：还可以写成1 dm=10 cm 。
(板书：1 dm=10 cm 。
)(2)建立1分米的表象师：1分米有多长呢?伸出你的两指 ， 比一比多长是1分米 。
(这1的长度大约就是1分米 。
)师：我们生活中或我们周围哪些物体的长度大约是1分米?生：电灯开关的长、光碟盒的长、小棒的长师：用拇指和食指夹住小棒 ， 把小棒拿走 ， 拇指与食指间的宽度大约1分米 。
打手势 ， 同尺子上的1分米比一比 ， 谁的手势最接近1分米 。
(3)米与分米之间的进率师：请同桌合作在米尺上找出几个1分米 ， 并汇报从几刻度到几刻度之间的长度是1分米 。
生：0刻度到10刻度之间的长度是1分米 ， 10刻度到20 。

9、刻度之间的长度是1分米 ， 40刻度到50刻度之间的长度是1分米师：1分米与1米有怎样的关系?请同桌两人研究、讨论 。
生1：我在米尺上数出1米里面有10个1分米 ， 所以1米10分米 。
生2：我们知道1分米10厘米 ， 1米100厘米 ， 100厘米里面有10个10厘米 ，所以1米10分米 。
(板书：1米10分米 。
)师：如果用字母来表示 ， 上面的等式还可以怎样写?生：1 m=10 dm 。
(板书)(4)实际测量师：我们认识了分米 ， 知道了1分米的长度 。
请你先估计课桌的长大约是多少分米 ， 再量一量课桌的长度 。
3.阶段小结师：今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米 。
现在我们一共认识了4个长度单位 ， 今后我们在测量物体的长度时 。

10、 ， 可以用米、分米、厘米作单位 。
如果测量时要求特别精确的话 ， 还可以用毫米做单位 ， 那么这4个长度单位之间有什么关系呢?下面每个小组的同学研究一下 。
生1：我们小组研究的结果是1米10分米 ， 1分米10厘米 ， 1厘米10毫米 。
生2：我们小组补充 ， 1米100厘米 。
生3：我们小组还有补充 ， 1分米100毫米 ， 1米1000毫米 。
(注：配合学生的汇报 ， 教师用课件展示米、分米、厘米、毫米之间的关系 。
)(三)巩固反馈 ， 学以致用1. 估一估 ， 量一量任选你喜欢的物品 ， 测出它的长度 。
把测量结果填到表格里 。
测量的物体 我的估计 我的测量2.课件演示在( )里填上合适的长度单位 。
练习本长约2( )课桌宽约4( )一栋楼高24(。

11、)数学书厚约5( )小亮身高是135( )一长约15( )(学生回答一道题 ， 教师出示一道题的答案 。
)(四)这节课 ， 你有什么收获?(生答略)有什么问题没有?生：老师 ， 毫米是不是最小的长度单位?师：毫米不是最小的长度单位 。
如果你们有兴趣 ， 希望你们到课外书中或网上查查看 。
教学反思在本课的教学设计上 ， 我力求做到让学生结合生活实际在生动具体的情境中学习数学 ， 同时在课堂教学中为学生创设充分参与数学活动和交流的机会 ， 培养学生观察、操作、推理、获取新知识的能力和估测的能力 。
课后 ， 我有如下几点感受 。
1. 关注数学与日常生活的密切联系为了帮助学生建立1分米、1毫米的长度表象 ， 我选择学生熟悉的身边的事物小棒和IC卡 。

12、 。
让学生在用手夹或捏的动手操作中 ， 感知1分米和1毫米的长度 ， 从而建立1分米、1毫米的长度表象 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023895965.html

标题：小学|小学数学二年级上册教案-分米-毫米的认识( 二 )