17、暗而逐渐看清 ， 所以用“现” 。
街灯亮后不会有明显变化 ， 所以用“明” ， 而星星却是不停地闪烁 ， 所以用“闪” 。
（三）、讲解二、三、四节诗 。
（1）、一个“想”字总领第二、三、四节诗 ， 诗人想到了什么？明确：（美丽的）街市（珍奇的）物品（浅浅的）天河牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游）（2）、请同学分辨这是联想还是想象 。
明确：课文第二、三、四节诗运用了想象 。
（3）、天上是如此的美好 ， 牛郎织女的生活是如此幸福 ， 流露出诗人怎样的情绪？（请结合时代背景理解）明确：对黑暗的憎恶 ， 对光明自由幸福生活的向往和追求 。
六、全诗齐读这首诗 。
七、试着背诵这首诗 。
八、布置作业 。
完成课后练习四：背诵并用毛笔正楷字抄写 。
九、板书设计：天上 。

18、的街市联想：街灯明闪明星明星现点街灯想象：街市（美丽的）物品（珍奇的）天河（浅浅的）牛郎织女来往闲游表达了诗人对黑暗的憎恶 ， 对光明、自由、幸福生活的追求和向往 。
天上的街市教案4学习目标1、反复诵读诗歌 ， 体会现代格律诗的节奏韵律 。
（重点）2、了解诗歌丰富的联想和想象 ， 培养联想和想象的能力 。
（重点）3、理解诗中对自由、幸福生活的向往与追求 。
（难点）预习案（提前预习我最棒）1走近作者郭沫若 ， 原名_， 郭沫若是笔名 ， 四川乐山人 。
他是现代杰出的 _、 _ 、_ 、_ 、_、_ 。
代表作有诗集 星空， 话剧等 。
3给下列加点的字注音 。
缥缈（ ） 陈列（） 珍奇（）闲游（） 灯笼（）不甚（）探究案一、 整体感知 。

19、探究1.(朗读大比拼 ， 看看谁最棒)朗读要求：读准字音 ， 读的流畅 。
读出停顿和重音 。
体会诗人的感情和诗的意境 。
通过朗读体会出本诗的感情基调是_ 。
二、精读品析探究1：小组讨论学习诗歌第一、二小节 。
（1）“远远的街灯明了”告诉我们是什么时间？_（2）作者面对黑夜看到了什么？_探究2：自由讨论诗歌第三、四小节(1)这两节诗又写了什么内容？（2） “不信 ， 请看那朵流星 ， 是他们提着灯笼再走 。
”一般说来 ， 流星的量词是“颗” ， 这里为何用了“朵”呢？（3）诗中描写的牛郎织女的命运与传说有何不同？（4）通过以上分析 ， 再联系创作背景可以看出诗人怎样的感情？拓展延伸仿照示例 ， 发挥你的联想和想象 ， 完成下列句子 。
例句：梦像 。

20、一条小鱼 ， 在水里游来游去 ， 想捉它 ， 他已经跑了 。
月光照在地上 ， 好像_ 。
笼中的小鹦鹉像_ 。
检测案1.给形近字注音组词缥（）_隔（）_ 笼（）_郎（）_骠（）_膈（）_ 茏（）_朗（）_2.下列节奏划分不正确的一项是（）A.远远的街灯明了 B.好像是闪着无数的明星C.天上的明星现了 D.好像是点着无数的街灯4.天上的街市主要运用了_和_的表现手法 ， 向人们描绘了一幅_的生活图景 ， 表现了作者对黑暗社会的_ ， 对_生活的向往与追求 。
布置作业熟练并有感情的背诵天上的街市课本“探究练习”教学反思天上的街市教案5教学目的：1、领悟诗歌表达的中心2、掌握联想和想象的特点 ， 体会它们在诗歌中的作用 。
教学重点：1、赏析语 。

21、歌的语言2、练习运用联想和想象教学难点：领悟诗歌表达的中心教学方法：读：反复朗读诗歌 ， 初步理解文意讲：学生用自己的语言讲述“天上的街市”悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题析：赏析诗歌的语言练：练习运用联想和想象教学时数：一课时教学手段：多媒体课件教学步骤：一、导入1、（出示课件）：几张图片请同学们欣赏几张星空的图片 ， 面对美丽的星空你想到了什么呢？2、（出示课件：课题）引入课题3、作者简介（出示课件）：作者肖像及介绍二、读诗歌1、（出示课件：Flash动画、录音朗读）学生听录音朗读2、（出示课件）学生个人朗读比赛3、奖励优胜者一首音乐 ， 现场配乐朗诵 。
4、学生齐读（出示课件 ， 节奏、重音划分） 。

22、三、讲诗意1、学生用自己的话描述“天上的街市” 。
要求语言流畅 ， 重点突出 ， 发挥想象 。
2、（出示课件）教师归纳：“天上的街市 ， 商品琳琅满目 ， 人民自由生活”四、悟主旨1、思考问题：作者为什么要改变“牛郎织女”的故事 。
作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”学生结合写作背景讨论回答 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023897135.html

标题：天上的街市|《天上的街市》教案( 四 )