）2师生配乐齐读全诗3试着背诵这首诗 。
（给出画面和音乐 ， 背完一行 ， 出现一行 。
）四拓展延伸培养联想和 。

44、想象的能力 。
诗人由无数的街灯联想到无数的明星 ， 由明星想像出天上的街灯 ， 想到了天上有一个陈列着珍奇物品的美丽的街市 ， 想到了牛郎织女自由自在幸福美满的生活 。
丰富的联想和想象是美的源泉 ， 下面 ， 我们来做这样的一个想象训练：仿照示例 ， 发挥你的想象和联想 ， 续写下边的句子 。
示例：天上的明星现了 ， 好像点着无数的街灯 。
1牵牛花开放了 ， 2笼中的小鹦鹉 ， 3月光照在地上 ， 4我不在父母身边的时候 ， 目标：培养联想和想象的能力学习诗歌不可以不读 ， 读是理解的基础 。
关键是在课堂有限的时间里如何有效的指导学生去读 ， 包括朗读和默读 。
读的不深入也就谈不上对诗歌的鉴赏 。
熟读乃至自然的成诵 ， 我想 ， 这应该是教学一首诗的最高境界 。
天上的街市 。

45、教案10一 教学目标：1、能有感情的朗读诗歌 。
2、了解诗歌丰富的联想和想象 。
3、在比较品析中理解诗人的思想感情 。
二 教学设想：以读、感、品、创四环节 ， 突出学生自主合作探究学习 。
三 教学重点：1、了解诗歌丰富的联想和想象 。
2、在比较品析中理解诗人的思想感情 。
四 教学难点：在比较品析中理解诗人的思想感情 。
五 教学过程：（一）导入 （略）（二）结合课下注释 ， 简介作者 。
（学生完成教师强调）（三）读 初读 默读 （学生在默读中试着把握节奏、重音、语气、语调等）（1）这首诗从整体上看 ， 哪些是写实的？哪些是诗人写想象的？（2）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情 。
（3）划出诗歌的节奏并标出重音。

【天上的街市|《天上的街市》教案】46、师读）天上的街市郭沫若（郭开贞）远远的街灯明了 ， 好像是闪着无数的明星 。
天上的/明星/现了 ， 好像/是亮着/无数的/街灯 。
我想/那缥缈的/空中 ， 或许/有美丽的/街市 。
街市上/摆设的/一些/物品 ， 或许是/世界上/没有的/珍奇 。
你看 ， /那浅浅的/天河 ， 或许是/不甚/宽广 。
那/隔河的/牛郎/织女 ， 或许能够/骑着牛儿/来往 。
我想/他们/此刻 ， 或许/在/天街/闲游 。
不信 ， /请看/那颗流星 ， 是他们/提着/灯笼/在走 。
（此环节重在学生合作探究 ， 比较效果 ， 教师点拨引导 ， 突出学生主体 。
）为帮助学生在品析中更好的理解主题 ， 出示背景：1919年5月4日 ， 一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开 ， 但不久却被残酷地镇压下去 。
“五四”运动的高潮过后 ， 中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中 。
当时作者从日本回到祖国 ， 目睹了社会的黑暗 ， 感到极大的愤怒 ， 苦闷感伤 ， 但他并没有悲观失望 ， 依然不倦的追求光明和理想 。
于是于1921年10月24日写下了： 主题：表达了作者对黑暗现实的痛恨 ， 对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求 ， 激发人们为实现这一理想而奋斗 。
创：学生根据诗人想象的美丽世界 ， 将诗歌改写成小散文 。
（此环节若完不成 ， 留于课下作业）（四）教师总结 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023897135.html

标题：天上的街市|《天上的街市》教案( 九 )