1、翻转课堂在高中英语课堂实施情况的调查研究摘要：在信息化与科技高度发展的今天 ， 翻转课堂作为新式教学模式已经被不少学校所采用 ， 本文采用问卷调查为主要研究手段 ， 以真实可信的调查数据为依据 ， 探究了翻转课堂在高中英语课堂教学中的应用情况 ， 希望对教师教学提供一定的借鉴 。
关键词：翻转课堂 高中 课堂教学 中图分类号：G63341文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0170-01 一、翻转课堂的定义与发展 （一）翻转课堂的定义 翻转课堂就是教师在整理学习资料的基础上创建教学视频 ， 学生在家中或课外观看视频中教师的讲解 ， 回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态 。
（二）翻转课 。

2、堂的准备与实施 翻转课堂前期准备的关键是教师录制教学视频 ， 包括教学素材的收集、录入与管理、视频动画、视频的剪切和合成、视频中字幕的录入、视频音频制作等 。
每个视频长度控制在15分钟左右 。
视频中着重就数个知识点进行讲解 ， 还原教师课堂教学中知识点讲解的全过程 。
课前自学阶段 ， 是学生通过教师提前准备好的教学视频进行学习 。
这一阶段的主要目标是基础知识的学习；课中阶段 ， 教师对学生自学阶段所遇到的疑难点进行讲解 ， 演示操作过程；操作完成之后教师要进行及时评价 ， 使学生对自身有清醒的认识 。
二、调查的目标和方法 （一）调查目标 通过对某校高中三个年级进行抽样调查 ， 通过问卷调查形式 ， 收集学生对翻转课堂的一些观点 ， 旨 。

3、在发现学生对翻转课堂的态度 ， 并针对调查结果对翻转课堂的推广提出一些建议 。
（二）调查对象及方法 研究主要采用问卷调查法 ， 对某校300名高中生进行了问卷调查 。
问卷包括三方面的内容：一 ， 课前准备阶段的相关问题；二 ， 课堂上的相关问题；三 ， 与传统课堂相比较的相关问题 。
三、研究结果 （一）学生对翻转课堂理念的认可度 在300份问卷中有接近一半（4531%）的学生表示认可翻转课堂教学模式 。
不同类型的学生对翻转课堂的认可度也不一样 ， 女生对翻转课堂的认可度明显高于男生 。
（二）课前准备阶段具体实施情况 5938%的学生认为课前准备阶段被提供的教学资源主要应该是教学文档（教师课前准备的一些关于教学内容的资料） 。

4、 ， 另有4531%的学生认为教学资源应该提供PPT和作品案例 ， 3438%的学生认为微课视l应该被提供 。
对于课前学习阶段提供的各类教学资源是否足够的问题 ， 4531%的学生认为合适 ， 375%的学生认为偏少 ，938%的学生认为偏多 ， 781%的人认为太多 ， 没有学生认为太少 。
针对是否对课前准备阶段所学知识掌握情况满意的问题 ， 5469%的学生选择了一般 ， 2188%的学生对自己的学习成果表示不满意 ， 1094%的学生表示满意 ， 非常满意的占到625% ， 另有625%的学生表示对课前所学知识掌握情况很不满意 。
（三）课堂上具体实施情况 课堂操作、时间分配对于课堂教学来说是十分重要的 ， 针对这个问题 ， 5625%的学 。

5、生认为在翻转课堂中课堂操作及时间分配是令其满意的 ， 2813%的学生认为一般 ， 625%的学生对课堂时间安排非常满意 。
对于翻转课堂中通多分体分析和谈论来掌握知识的教法 ， 4688%的学生认为这样的方法让他们较全面和深入地掌握所学知识 ， 375%的学生认为用这种方式掌握知识效果一般 ， 781%的学生认为效果较差 ， 469%的学生认为效果很差 ， 只有313%的学生认为这种方法可以让其很全面容易地掌握所学知识 。
课堂互动方式的调查结果为：6406%的学生认为互教互学是最有效的互助交流方式 ， 5313%的学生选择了 师生问答 ， 另有4063%的学生选择了小组问答 ， 1563%的学生认为其他方式更有效 。
四、讨论与结语。

6、通过以上的调查数据可以看出， 翻转课堂在高中英语课堂中的应用是被学生接受并认可的 。
虽说翻转课堂相较传统课堂有自身的优点 ， 但也存在不足 。
笔者结合调查结果 ， 对翻转课堂在英语教学中的应用提出以下几点建议： （一）提升教师本身的信息技术能力 翻转课堂最初的形式就是教学视频的制作 ， 同样因为教学视频的制作使得其发展进入瓶颈期 。
这就要求教师认真研读课程标准及教材 ， 更重要的是要具有信息素养 ， 具备现代信息技术知识 ， 以便完成更好课前设置 。
（二）培养学生学习的自觉性 翻转课堂一大重要环节就是课前学习阶段 ， 在这一阶段学生通过教师提供的教学视频及教学资料来学习知识 ， 为课堂解决问题环节打下基础 ， 课前学习阶段的学习结果直 。

稿源：(未知)

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标题：翻转|翻转课堂在高中英语课堂实施情况的调查研究