1、流体力学教学实践分析1998年国家教育部对本科专业进行了调整 ， 将过去的供热通风及空调工程专业（以下简称暖通专业）与燃气工程专业合并为建筑环境与设备工程专业（以下简称建环专业） 。
过去暖通专业的教学内容主要是涉及建筑本体的供热、通风及空调制冷系统的设计、运行、施工、管理等 ， 如今新专业要求对建筑内部各个环境进行综合了解 ， 包括建筑的水、暖、电、光、声、能环境 。
调整后的建筑环境与设备工程专业应培养具备室内环境设备系统及建筑公共设施系统的设计、安装调试、运行管理能力和特殊环境及其设备的研发能力的高级工程技术人才 。
1 因此新专业的成立意味着专业内涵的拓宽和对专业人才培养的更高标准 ， 这必将带来专业课程建设和人 。

2、才培养方面的变革 。
流体力学是建环专业最重要的专业基础理论课之一 ， 这门课程不仅理论性强 ， 而且与工程实践结合紧密 。
该课程的教学质量好坏直接关系到学生后续专业课程的学习 ， 甚至影响到他们就业后对专业知识的灵活运用 。
专业合并后的建环专业的课程体系也相应发生了变化 ， 流体力学课程的教学改革也势在必行 ， 这关系到学生综合素质的培养 ， 是当前专业教学改革的重点 。
一、当前教学过程中存在的问题 1.学生学习兴趣不高 提到力学 ， 多数学生会觉得很难 ， 这种先入为主的感觉会使学生对这门课程产生很大的抵触情绪 ， 不愿意学 。
再加上同时开设的工程热力学和传热学等重要的专业基础理论课 ， 越发加重了学生的学习任务 。
另外 ， 流体力学课程习题 。

3、量大 ， 需要学生花费大量课余时间复习和做题 ， 就更加影响学生对这门课的学习兴趣 。
因此如何帮助学生克服对本课程的畏难情绪 ， 激发他们学习流体力学的兴趣 ， 是提高教学质量的首要因素 ， 也是教学改革的目标之一 。
2.教学方式单一 ， 课堂气氛死板 现在是信息社会 ， 对人才的要求很高 ， 这就要求教师在教学过程中按照厚基础、宽口径、高素质的目标2进行专业人才的培养 ， 这对传统的黑板加粉笔的教学方式是一种挑战 。
另一方面 ， 随着课时与学分制的挂钩 ， 学时被普遍压缩 ， 这也给课堂教学带来很大的压力 。
众所周知 ， 传统的教学方式把很多时间用在了绘图和板书上 ， 无形中缩减了教与学的时间 ， 教师要想在规定的时间内完成教学大纲规定的教学内容 ， 就必须加 。

4、快讲课节奏 ， 删减授课内容 ， 或者占用习题课或实验课的时间 ， 这些都将导致这门课程的信息量不够 ， 而且学生也没有机会及时消化所学的理论知识 ， 更谈不上举一反三了 。
同时 ， 一言堂式的教学方法使得课堂气氛死板 ， 学生对课程的学习兴趣锐减 ， 也影响了教学质量 。
3.理论教学与实验教学的脱节 在流体力学的教学过程中 ， 实验环节起着不可替代的作用 。
实验教学不仅可以培养学生的动手能力 ， 帮助学生更好的理解理论知识 ， 而且可以启发学生对理论知识的创新性应用3 ， 很多学校不重视实验课的教学 ， 实验教学完全放在理论教学之后甚至放在考试之后集中完成 ， 大大降低了实验教学的作用 。
二、课程教学改革的基本内容 1.传统教学方式与多媒体相结合 在 。

5、现在的流体力学教学中 ， 黑板加粉笔的教学方式是很多高校教师仍然采用的教学方式 。
这种方式对于公式的推导、例题的计算效果很好 ， 但是在流体力学的教学中需要辅以很多图片 ， 如果全用板书来讲 ， 必然花费很多时间 。
传统的教学方法无法满足教师在教学中的信息量 ， 当然也不能完全脱离板书 ， 毕竟公式的推导 ， 例题和习题的讲解用板书的效果要优于多媒体 。
在讲绪论部分内容时可以介绍流体力学的发展史及流体力学在现实生活和工程实践中应用的实例 ， 如果单纯用板书讲 ， 会很枯燥 ， 达不到启发学生学习兴趣的目的 ， 如果辅以多媒体 ， 结合图片、短片、动画来讲就会有很好的效果 。
所以笔者认为 ， 应当将传统的教学方式与多媒体教学方式很好的结合起来 。
2.理论 。

6、知识与专业知识相结合 流体力学这门课程不仅理论性很强 ， 而且和工程实践结合的非常紧密 。
该课程是后继专业课程的重要理论基础 ， 所以将相关专业知识穿插在流体力学课程中进行介绍有很多好处 。
首先 ， 可以帮助学生加深对专业的理解 。

稿源：(未知)

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标题：流体力学|流体力学教学实践分析