1、法律诊所教育的改进和完善摘要：诊所法律教育作为一种全新的法学教育模式 ， 它的生存、发展与完善不仅需要法律诊所教师与学生的共同努力,更需要社会各界的大力协助 。
教育有着鲜明的时代特证,同时 ， 教育还受历史条件,社会环境 ， 文化环境、经济环境等诸多因素的影响和制约 。
我国法学教育的目标倾向于培养掌握法学理论知识的法律工作者 ， 传统教学方法的缺陷是显而易见的 ， 全社会也发出了改革的共识 。
所以在实践过程中对法律诊所教育也进行了调整完善 ， 以更好地实现培养既掌握扎实的法律知识又具有良好的法律道德素养和职业精神的法律人才为目标 。
关键词：诊所教育；教学方法；目标 一、课程设置方面 我国的法学教育侧重于法学理论教育 ， 因而在 。

2、课程设置方面 ， 学生首先应当学习的是基础理论课 ， 如哲学、政治经济学等;
其次应当学习专业基础课 ， 如法理学、中国法制史等课程;
专业核心课是教学的重点 。
同时 ， 上述课程的教学 ， 基本上沿用传统的课堂讲授法 ， 员然我国法学院的教学过程也有毕业实习环节 ， 但由于疏于管理 ， 已经难以发挥应有的教学作用 。
为此 ， 这种课程设置的最大弊端在于它在进行法学理论教学时 ， 几乎没有为学生提供实践机会 。
法学是一门实践性很强的学科、过少的实践课程不但不利于学生们消化所学的法学知识 ， 而且也不利于培养学生实际操作与创造能力 。
要让学生尽快消化所学法律知识 ， 让学生实际操作与创造能力得到培养和提高 ， 就应该改革传统的教学目的和教学方法 ， 把法律职业化 。

3、教育置于教育目标的首位 。
并在此基础上 ， 将诊所法律教育贯穿于整个法学教育过程之中 。
因此 ， 教育界要支持诊所法律教育 ， 除了更新教育目标以外 ， 还应当具体的从课程设置着手 ， 对传统的课程设置进行结构性的改革让学生拥有更多的实践课程和实践机会 。
二、教学方法方面 老师在台上讲 ， 学生在台下记 ， 这种讲座式教学方式(或称课堂讲授法)仍然是我国法学院的主要教学模式 。
这种方法的优点是教师能在有限的时间内向学生传授大量知识 ， 并能合理有效掌握课程进度 。
缺点也很明显 ， 即给学生灌输知识 ， 限制了学生独立思考的空间 。
而法律诊所教育强调老师带领学生参加实践 ， 同样要避免老师在这个过程中搞“一言堂” 。
因为对于学生来说法律实践仍然是陌生 。

4、的 ， 需要老师大量的指导 ， 所以这个时候老师要注重让学生自由发挥和独立思考 ， 明确自己的指导地位 。
如果不注意这个方面 ， 可能又会出现和传统法学教育一样的让学生死记硬背的情形 ， 这样法律诊所教育就不能实现改革法学教育方式的目的 。
另一方面 ， 还要注意与法律诊所教育相配套的学生评价方式 。
在实践过程中很难像原来一样用试卷的分数去评判 ， 这就需要学院的老师设计一种多角度的成绩评判方式 ， 即能对学生在法律诊所课程中的表现做一个客观总结 ， 也能激励学生以更大的热情投入到诊所课程的学习中 。
同样也要对老师在法律诊所课程的工作量做一个合理的评估 。
三、师资力量方面 我国法学院的老师基本是由大学的本科生、研究生甚至博士中产生的 ， 而且 。

【法律|法律诊所教育的改进和完善】5、一些有副教授、教授职称的老师都是长期工作在教学工作第一线或从事法学课题研究的 。
一定程度上这会与社会的法律实践有些脱节 ， 而受传统教学思维的影响 ， 他们也难以理解社会上对法律从业人员的要求 ， 更难以适应法律诊所教育高强度的实践教学 。
这就需要法学院在建设法律诊所课程时引进一批有律师、法官、检察官之类的有具体法律执业经验的人员从事教学工作 。
如果在引进这方面的人员存在一些现实的困难 ， 可以考虑请在职的法律职业人员进行客座讲座 ， 也是给学生一个接触法律实践的机会 。
而从事具体教学工作的老师除了自身要有实践经验外 ， 更应有责任心和精力投入到繁琐艰巨的法律诊所实践教学 ， 这样才能保证教学的质量与效果 。
四、毕业实习制度方面 。

6、 毕业实习是我国法学院教学活动的一个重要环节 ， 其目的是让学生将所学知识具体的运用到司法实践之中 ， 以提高他们的实际工作能力 。

稿源：(未知)

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标题：法律|法律诊所教育的改进和完善