要对实施过程中出现的问题及时进行总结反思、讨论交流 ， 对于普遍存在的问题 ， 要通过课题研究的方式 ， 教研组集中攻关 ， 遵循课前集体备课课中观察诊断课后共同反思的课例研究路子 ， 在问题解决的过程中促进课堂教学效益的不断提高 ， 促进“以学定教 ， 同案协作”教学模式的不断完善和发展 。
小学语数导学案模板科目年级执教人课题课时安排学 案导 案学习目标1、2、3、（目标具体可测 ， 在学习目标后标出重难点）导入新课 ， 强化目标 。

55、（时间： ）自主学习1、2、3、（指明学习内容和方法 ， 即学什么和怎么学）走进学生 ， 了解学情（时间： ）合作探究1、2、3、（探究以训练题和问题的形式呈现）深入小组 ， 点拨指导（时间： ）展示交流1、2、3、（展示交流要突出重点并彰显个性）全班交流 ， 互动评价（时间： ）巩固练习（数学）1、2、3、（围绕目标 ， 进行巩固性练习）布置练习 ， 引导完成（时间：）达标检测1、2、3、（检测题要紧扣目标 ， 题量5-8分钟能完成）测评反馈 ， 及时矫正（时间： ）拓展延伸（语文）1、2、3、（向课外延伸 ， 并应用实践）布置任务 ， 强化要求（时间：）盘点收获1、2、3、（知道什么 ， 明白什么 ， 还有什么问题等）总结归纳 ， 导学反思 。

56、（时间： ）为全面贯彻素质教育 ， 落实新课程理念 ， 改革课堂教学结构 ， 进一步改革课堂教学中过分束缚学生的做法 ， 充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用 ， 在课堂教学中遵循现代教育“以人为本”的理念 ， 努力创设一种宽松民主的教学环境 ， 把更多的时间和空间留给学生 ， 面向全体学生 ， 面向学生的每一个方面 ， 充分挖掘学生潜能 ， 张扬学生个性 ， 努力培养学生的创新精神、实践能力 。
优化课堂教学模式 ， 切实提高课堂教学效率 。
决定在全校推行“导学案教学”课堂教学改革 。
为确保改革健康、持续发展 ， 特制定本方案 。
一.推行“导学案教学” ， 促进课堂改革的重要意义导学案是在教学过程中 ， 教师为了引导学生学习教学内容而编写的纸质文案 。
内容包括： 。

57、教学目标、教学重点、教学难点、课前预习、课中研讨、课堂与反馈练习、课堂小结、作业布置等环节 。
导学案教学是以“导学案”为载体 ， 学生依据导学案在老师指导下进行自主探究的教学活动 。
它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究 ， 确保学生学习中主体地位的落实 ， 实现学生学习的最大效益 ， 最大限度地为师生“互动探究”提供课堂时空 。
（一）“导学案教学”理念具有超前性、先进性和时代感“导学案教学”的着眼点是以人为本 ， 关注学生全面发展 ， 促进健康人格的形成 ， 为学生终身发展服务；倡导学生自主学习 ， 自主探索 ， 自我发现 ， 自我解决 ， 是学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展的有效途径；最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学 。

58、方式 ， 转变学生学习方式 ， 改变课堂教学结构 ， 优化课堂教学模式 ， 提高课堂教学效率 。
（二）“导学案教学” ， 促使教师教学观念的根本性转变“导学案教学”主要从学生的角度 ， 从学生学习实际出发 ， 帮助并促进他们自主学习 。
解决的是“学什么”、“怎样学”的问题 。
注重学生课堂上的学习状态 ， 让学生带着“？”号进课堂 ， 通过独学（自学）、对学（对子间的合作）、群学（小组间合作探究） ， 形成“！”号 ， 然后再通过展示交流把新生成的“？”号最终变成“ 。
”号 。
“导学案教学”把教学重心从研究教法转变到研究学法上 。
教师的主导作用体现在编导、引导、指导上 ， 编制“导学案”的过程就是一个综合的探究性活动 ， 它不是原有教学设计的翻版 ， 而是教师从 。

59、帮助学生学会学习出发 ， 按照从易到难 ， 从表面到本质 ， 从特殊到一般的认识规律 ， 有目的、有层次安排学习活动 ， 教师要从主演变为导演 ， 走下讲台 ， 深入到学生中去 ， 指导学法 ， 让学生的学习活动贯穿整个课堂 。
（三）“导学案教学” ， 促使学生学习方式的转变“导学案教学”有助于改变学生的学习习惯 ， 转变学生的学习方式 。
学生由过去依靠教师灌输、消极等待的学习习惯 ， 转变为在学习过程中自主探索 ， 积极参与 。
有利于培养学生良好的学习习惯 ， 增强学习能力 ， 提高学习效率 。

稿源：(未知)

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标题：小学|小学数学导学案模板123( 十 )