“导学案教学”有助于简化学习内容 ， 优化知识和能力结构 ， 使学生由被动学习变为主动学习 ， 提高学习实效 ， 达到减负增效的目的 。
二.构建“导学案教学”模式的具体要求（一）培训1 。

60、.理念的转变（1）教师的教育理念和课程理念的转变存在着不同程度的差距 ， 转变课堂就是教师单纯传授知识、学生单纯认知的圈子 ， 改变上课就是教书 ， 教学目标就是传授知识的现象 ， 树立从学生实际出发 ， 培养知识应用能力的思想 。
（2）转变教师不讲学生就不会 ， 教师少讲唯恐学生不明白的观念 ， 改变“满堂讲”、“满堂灌”、“满堂练”、“填鸭式”的传统教学方式 ， 树立相信学生的自学能力、认知能力 ， 充分调动学生学习积极性 ， 发挥主观能动性 。
（3）转变教学无轻重、无深浅、经验出成绩的观念 ， 改变工作浮躁、自以为是的工作态度 ， 树立吃苦耐劳、无私奉献、孜孜以求、潜心研究、诲人不倦的思想 。
2.导学案培训 。
学校的培训抓好四点：第一 ， 加强 。

61、理论学习 。
组织教师学习课标、教材、导学案相关理论等 ， 通过学习 ， 熟悉课标、教材 ， 掌握导学案相关内容 。
第二 ， 抓好二次备课 。
通过集体备课 ， 进一步明确课标要求、教材体系和教学内容 ， 准确解读导学案 ， 研究导学案内容、修订教学环节；在集体备课的基础上 ， 教师结合学情进行二次备课 ， 做到胸有成竹 。
第三 ， 抓好对学生的培训 。
让学生了解导学案 ， 熟悉“导学案教学”的一般过程 ， 重点掌握导学案的预习、自学、互动交流等环节 ， 帮助学生养成良好的学习习惯 。
第四 ， 抓好过程性培训、定期组织教师互听、互评 ， 上好公开课、研讨课 ， 研讨交流“导学案教学”操作的方法步骤 ， 推进“导学案教学”的优化 。
（二）使用导学案的使用范围是三六年级所有学科（初 。

【小学|小学数学导学案模板123】62、定） 。
（三）“导学案教学”模式构建“导学案教学”课堂教学中常采用的具体教学模式：一般用于新授课的诱导式教学模式 ， 基本程序是：情境创设获取信息提出问题交流研讨归纳总结练习应用；一般用于单元复习课的开放式教学模式 ， 基本程序是：质疑探究小结应用；一般用于程序性知识学习和教学的技能式教学模式 ， 基本程序是：示范尝试评价作业 。
“导学案教学”的主要过程是：制定导学案 ， 指导自学；自学检测 ， 讨论交流；精讲释疑 ， 当堂训练 。
学校通过安排教师参加培训、研讨、示范课、模式课等多种形式 ， 完善“导学案教学”教学模式 。
学校要通过校本教研研究“导学案教学” ， 通过研究导学案来指导教师进行二次备课 ， 做好导学案与本校实际结合的文章 ，。

63、指导教师提出修改意见 。
学校主要领导及业务主管领导紧盯课堂 ， 通过听、看、评、查等来监督、指导“导学案教学”的推行 。
教师通过集体学习和个人自学等形式 ， 弄清“导学案教学”的概念、内涵、意义及方法步骤等 ， 抓好“导学案教学”的落实 ， 发挥自己的聪明才智 ， 创新教学方法 ， 形成有本校或本人特色的“导学案教学”模式 ， 推进“导学案教学”向纵深发展 ， 提高课堂教学效益 。
（四）“导学案”的编写程序及格式要求1.导学案的编写程序（1）每学期开学前两天内 ， 由各年级各学科负责人制定学案编写计划 ， 上报教研室 ， 并组织专题会议 ， 布置学案编写任务 。
计划书要明确模块的教学内容与任务 ， 明确教学时段、周数、总课时数 ， 确定各章节的教学时数;
平 。

64、均、合理地将教学内容及相应的课时数分配给组内教师 ， 确定备课进度和时间 。
（2）教师要建立各自的教师博客 ， 在上课前一周将备好的学案及将实施的备课内容个人预设（电子版）发到博客中 ， 以备其它备课成员登陆、查看、评论、建议、实施互备 。
（3）超前一周进行集体备课 ， 主备教师应将学案稿提交备课组 ， 组织讨论 ， 修改后定稿 ， 此为“组备” 。
（4）主备教师将修改后定稿提交、审查 ， 方可使用 。
（5）导学案在使用过程中教师可做相应的调整 ， 并做好调整与反思记录 。
使用后的导学案教师应根据自我反馈和学生的自我反馈都要落实在导学案上 ， 形成教师的教学反思 。
2.导学案的格式要求（1）学校统一制定学案的制作模板或纸张 ， 学案模板由教导处统一制定 ， 教师下载到自己的电脑中备用 。

稿源：(未知)

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标题：小学|小学数学导学案模板123(11)