1、把礼仪融入课堂 ， 把文明送给社会浅谈体育与健康课程对小学生行为习惯的养成摘要：文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要 ， 人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切 。
在交往与合作过程中 ， 人们的礼仪是否周全 ， 不仅显示其修养、素质的形象 ， 而且直接影响到事业、业务的成功 。
前进的社会呼唤文明 ， 科学的未来呼唤文明 。
目前 ， 在校的学生多数为独生子女 ， 家长望子成龙追求分数 ， 养成教育反而被淡化甚至放弃 。
本文试从体育与健康课如何养成小学生行为习惯展开一些探讨.希望与各位同行交流以提高我们的体育教学水平 ， 推动城市居民整体素质的提升 ， 实现市民文明意识明显增强 ， 城市管理水平明显提高 。
关键词：文明礼仪、体育与健康课程、习惯、养成 。

2、、小学生把礼仪融入课堂 ， 把文明送给社会浅谈体育与健康课程对小学生行为习惯的养成文明礼仪是精神文明的一个重要内容 ， 是一个人道德品质的外在表现 ， 是衡量一个人教育程度的标尺 ， 文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育 ， 也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育 。
而随着时代的进步 ， 社会的发展 ， 市场经济的确立 ， 内在素质、外在素养的好坏 ， 将直接关系到人在社会中的发展和成功 。
2006年3月21日 ， 约3000人聚焦在东莞市会议大厦门前广场 ， 隆重举行“文明东莞三有序”教育实践活动启动仪式 。
东莞希望通过开展该项活动 ， 争取用两三年的时间 ， 实现市民文明意识明显增强 ， 城市管理水平 。

3、明显提高 。
当前 ， 我国正在进行两个文明建设 ， 正努力跻身于世界先进民族之林 。
而眼下的东莞 ， 行人乱穿马路 ， 车辆乱停乱放 ， 公共场合插队喧哗等不文明现象随处可见 ， 据了解 ， 以“公共交通礼让有序 ， 公共场合和谐有序 ， 公共环境整洁有序”为主要内容的“文明东莞三有序”活动 ， 是进一步落实“爱国、守法、诚信、知礼”现代公民教育的具体行动 ， 旨在大力倡导全体市民做中华民族传统美德的传承者 ， 做社会主义道德规范的实践者 ， 做新型人际关系的建设者 。
因此 ， 学校必须抓好学生文明礼仪教育 ， 这是时代的需要 ， 是提高全民族素质的需要 ， 也是社会主义精神文明建设的需要 ， 加强文明行为养成教育既是我们弘扬传统美德的需要 ， 也是学生身心发展的必然 ， 文明 。

4、行为的养成必须从学生中抓起 。
而室外体育课是通过身体活动和思维活动紧密结合来达到掌握体育基本知识、基本技术和基本技能的目的 。
实际也是知与行相结合的一个过程 。
由于它受外界环境干扰 ， 受天气、场地、器材等条件限制 ， 加上小学生天性活泼好动 ， 因此 ， 他们往往会在室外体育课这种特定的环境中不自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来 。
其主要表现在知而不行 ， 行而未果 。
针对上述问题 ， 我们可以根据学生自身特点和室外体育课的特点 ， 有意识、有目的、有计划、有步骤、持续不断地对学生行为习惯进行培养和训练 。
1、加强文明意识培养 ， 促进学生文明习惯的养成 。
文明意识教育应是体育课中不可忽视的教育内容之一 ， 应重点抓三个方面；1.1抓 。

5、集合训练：包括课前、课中、课结束前的集合 。
集合要求快、静、齐 ， 强调精神面貌 。
由于小学生接触课堂纪律 ， 容易形成条件反射 ， 所以要根据学生的兴奋点反复的练习 。
为此我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌 。
如：上课铃声响后 ， 学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响 ， 师生齐唱10、9、8、7、6、快快排好队 ， 上课守纪律 ， 站好看前方 。
”在儿歌的带动下 ， 学生会由喧闹变为安静 。
平时站队时 ， 学生会在老师的引导下说出我是守纪小标兵 ， 站起队来“快”、“齐”、“静”、 这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌 ， 符合小学生心理生理特点 ， 贴近学生的生活 。
而适时的让学生诵读 ， 使其明白了什么时候该做什么 ， 不该做什么 ， 学生在读中学 。

6、 ， 在学中读 ， 在运动中巩固 ， 不知不觉中行为得到规范和强化 。
1.2讲个人、公共卫生：包括服装整洁 ， 不留长指甲 ， 不随地吐痰 ， 保持场地、器材清洁卫生等 。
小学生的学习往往从模仿开始 ， 因此老师举手投足间都孕育着教育 。
当操场上有纸时 ， 我总是赶紧捡起 ， 每次体育课我都是身穿运动服 ，这一切 ， 学生会看在眼里 ， 记在心上 ， 慢慢地学生都会照着我的样子去做 。
操场上有纸屑时时 ， 总有学生去打扫干净 ， 而且他们还学会起立、坐下时轻轻的 ， 知道了怎样做才是不打扰别人 。
学生不仅在一时一事上养成好习惯 ， 不少学生还能举一反三 ， 各方面做的都很好 。
1.3提倡文明用语 ， 助人为乐 。
小学生对老师想象几近神圣和完美 ， 他们对教师特有的期望和依赖 ， 往 。

7、往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应” 。
也就是说 ， 老师一言一行都处在最严格的“监督”之下 。
我们要规范学生行为 ， 使学生养成良好的行为习惯 ， 就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应 。
在与学生、家长、他人的交往中 ， 教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用 ， 要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语 ， 都要注意语言的感染力和亲和力 ， 成为学生仿效的榜样 。
如：老师在使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语时 ， 要发之于内心 ， 出之于真诚 ， 避免流于形式或应付 。
家长、朋友来访时 ， 热情的招呼 ， 亲切的问候 ， 都有引导学生效仿的功效 。
在日常生活、工作中 ， 老师注意了语言的引导作用 ， 学生会在自觉不 。

8、自觉中受到影响 ， 模仿老师的语气、表情与人交往 ， 他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯 。
2、增强健康意识教育 ， 促进学生身心全面发展 。
健康包括身体健康和心理健康 。
小学生处在生长发育时期 ， 不良的行为习惯会影响其身心健康 。
如不正确的身体姿势会影响学生的生长发育 。
对学生中由于先天不足、后天姿势不正确或故意模仿所造成的不正确姿势应讲明危害性 。
要主动帮助纠正 ， 教会一些矫正方法 ， 同时应加强以下二方面教育和训练：2.1对学生进行美的教育 。
让学生知道体育和美是紧密相关的 ， 它包括身体美、运动美、精神美 ， 其中健康是美的基本要素 。
2.2通过严格的队列、队形练习 ， 让学生了解正确立姿、走姿、跑姿及其动作要领 。
在强化训练 。

9、中 ， 逐步让学生形成良好的姿态 。
3加强学生安全意识教育 ， 培养高度的责任感 。
体育课中不安全因素比较多 。
我认为不少伤害事故都是来自学生自身不良行为习惯 。
因此在体育课中应对学生进行“三爱”教育：3.1爱自己：加强自我保护动作训练 。
让学生学会自我保护方法 ， 了解一般运动操作处理 。
练习前必须检查自身和场地器材不安全因素 ， 树立安全第一意识 。
3.2爱别人：加强保护和帮助动作训练 。
让学生学会保护与帮助的方法 ， 树立将他人安全放在心上的责任意识 。
在我校的田径队训练中 ， 每次蹲杠铃 ， 我都要求学生先检查器械 ， 然后安排两个学生在旁边手扶杠铃 ， 确保学生的安全 。
3.3爱器材：教会学生器材使用方法 。
在教学中可以有目的、有组织地安排 。

10、学生布置、收拾器材 ， 保养场地、器材设备等 ， 培养学生爱护场地、器材的习惯 。
这也是学生自我教育的一个过程 。
4加强学生进取意识的培养 ， 促进学生养成良好的学习行为习惯 。
体育课中 ， 每个班都有几个困难户 。
如受身体肥胖、瘦弱、胆小等身体条件和心理条件限制 ， 往往学生自己会产生心里障碍 ， 对体育课失去信心 。
作为教师应注意抓住这些学生的特点 ， 发挥他们自身优势 ， 及时给予鼓励 ， 让他们逐步树立信心 ， 同时培养他们的兴趣爱好 ， 加强他们的身体素质训练 ， 教会他们一些锻炼方法 ， 就能起到积极效果 。
如身体肥胖的学生一般力量素质比较好 ， 在投掷课上让他们出来做示范 ， 就能让他们看到自身的优势 。
在体育课中 ， 我们抓学生身体素质训练 ， 加强学生技术 。

11、技能和自身能力的培养 ， 注重学生学习行为习惯的养成 。
经常开展“一记三比”比赛：4.1一记：熟记动作要领 ， 了解动作过程 ， 抓住动作关键 。
培养学生在思考基础上进行练习的习惯 。
4.2三比：在形成运动知识阶段 ， 比谁的动作学得快 。
在形成运动技能阶段 ， 比谁的动作质量高 。
在形成熟练技巧阶段 ， 比谁的动作优美 。
久而久之 ， 就能培养学生积极进取意识 ， 养成良好的学习行为习惯 。
5、加强学生心理素质和道德意识的培养 ， 提高学生心理承受能力和道德水准 。
体育课中内容多样化 ， 最直观 。
每个学生的个性特点最容易在体育活动中充分表现出来 。
往往通过一个具体的练习 ， 就能觉察出学生的不同性格、能力、气质、兴趣等各种心理特征 。
如有些独生子女身体素 。

12、质较好 ， 但怕吃苦、动手能力差、性格倔犟等 。
作为体育教师就应主动承担起调节学生个体的任务 ， 把它作为份内之事 ， 不要作为额外负担 ， 应把体育教学作为对学生进行心理素质训练和道德意识培养的教育手段 。
充分利用这些学生的优点 ， 来逐步克服他们身上存在的不足 。
在教学中 ， 应注意学生观察能力和思维能力的培养 ， 注意学生情绪的调节 。
根据教材的特点 ， 采用“定时、定量、定强度、定具体细节要求”的办法对学生进行训练 。
启发学生在身体条件可能的情况下坚持练习 。
树立好的典型 ， 正确进行评价 。
对特殊学生区别对待 。
培养学生勇敢、顽强、果断、机智、诚实、胜不骄败不馁、勇于克服困难、坚毅不拔等良好心理素质和道德品质 。
学生集体行为习惯对自身个 。

【浅谈|浅谈体育与健康课程对小学生行为习惯的养成】13、人行为习惯的养成有着很大的影响 ， 并起到约束、促进、巩固和发展作用 。
相反 ， 则给不良行为习惯带来坏的影响 ， 因此体育课上应加强以下几个方面培养和训练 。
5.1严格课堂常规 。
5.2严密课的组织 。
抓住突发事件 ， 及时进行教育 。
严密课的组织对学生具有一定教育意义 。
在教学中 ， 教师一定要善于抓住队伍调动这条主线 ， 做到备课一定要备课的队伍调动 。
要有目的的培养学生迅速、整齐、守纪、集体协同动作的习惯 。
坚决反对组织松散、不服从指挥、拖拖拉拉等现象 。
体育课中突发事件比较多 。
教师应注意观察学生的行为和表现 ， 对好的行为要及时给予表扬 ， 对不良倾向必须严肃批评 。
让学生分清是非界线 ， 提高明辩是非能力 。
让学生在温暖、愉快的集体氛围中 。

14、 ， 奋发向上 ， 健康成长 。
5.3严肃班风 ， 发挥集体作用 ， 不断提高要求 。
体育教学需要一个好的班风 ， 才能很好地完成教学任务 ， 达到教学目的 。
因此 ， 在教学中 ， 必须充分发挥集体的力量和作用来对每个成员进行帮助教育 。
同时也要利用良好的集体舆论引导和帮助学生自觉维护集体荣誉和利益 ， 启发和教育学生要敢于同各种不良倾向和行为作斗争 ， 培养集体主义精神 。
在教学中可采用练习法 ， 如游戏、教学比赛等 ， 对学生提出明确具体要求 。
让学生在规则许可的范围内 ， 充分发挥其才能 ， 同时也要发挥同他人集体协同配合的能力 。
让学生在集体练习中养成团结友爱、互相合作的习惯 ， 从而达到养成好的集体行为习惯的目的 。
在向学生提出要求时 ， 必须简单明了 。
且要求 。

15、一次要比一次高 。
要让学生始终处在需要不断努力、不断提高的过程中 ， 才能收到效果 。
总之 ， 学生个人行为习惯和集体行为习惯的养成 ， 需要长期坚持不懈、反复的培养和训练 。
同时也要为行为习惯的养成营造一个好的集体氛围 ， 从而对学生行为习惯起到约束和促进作用 。
室外体育教学在学生身体活动中容易抓住学生的闪光点 ， 也很容易发现学生中存在的不足之处 。
因此 ， 在教学中 ， 教师必须针对这些问题 ， 及时进行评价 ， 提出表扬与批评 。
同时注意自己的行为习惯 ， 为学生作为表率 ， 做到言必信 ， 行必果 ， 才能起到潜移默化效果；只有这样才能形成良好的班风 ， 促进教育教学质量全面提高 。
参考文献：1、 叶圣陶教育文集 ， 河南教育出版社 ， 年 。
2、 杨遒军主编 体育科学研究方法 广东高等教育出版社3、 班主任之友（2006年第三期）4、 徐永春：体育课改需要教师建立全新的课程意识中国学校体育2005、28 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0902/0024074426.html

标题：浅谈|浅谈体育与健康课程对小学生行为习惯的养成