三、 开放中交流评改临沂市小学中高年级的“自主探究”三环节教学策略指出 ， 学生习作要互相交流取长补短 ， 学习佳作优点 ， 提高习作水平 。
叶圣陶先生曾说过；修改为作文教授之要意 。
学生习作水平的提高离不开修改 。
以前我们的习作修改讲评太多由老师指出 ， 学生少有参与权 ， 学生思想易失去主动性 ， 个性的张扬更无法彰显 ， 因此 ， 应让学生主动参与修改 ， 以审美的眼光去写作1 自我评价叶圣 。

【小学|小学开放式作文教学策略解读】12、陶先生说过 ， 修改作文的权利首先应属于本人 。
这时 ， 我大胆放手 ， 让学生自己反复独立修改 。
引导学生反复 诵读 ， 进行增、删、换、改 ， 引导他们与原文进行对照 ， 看进步在哪儿 ， 激起他们自己修改作文的兴趣增强习作自信心 。
2、 互相评价学生有了自评自改的基础 ， 教师还应引导学生互评互改 ， 我常采用自找伙伴互相评的方式 ， 使每一位学生成为评价者 ， 让他们在学习中始终处于主动地位 。
让他们在评改的同时写下修改意见 ， 在虚心汲取评改作文的优点的同时 ， 又认真负责的指出谋篇布局 ， 思想认识的问题 ， 小到一个词一个符号 。
学生在作文评改方面的才能会让我们大吃一惊 ， （1）如丢字现象严重我猜你是不是常忘记带东西？读起来非常流畅自然 ， 又给学生委婉的提示 ， 舒服极了！ （2）你的开头作文非常新颖 ， 我要向你学习 ， 如果你能博览群书 ， 那就更好了 。
这样学生既是“作者” ， 又是“老师” ， 而且练就了能改善作的无穷底气 。
他们在开放的教学中互相启发互相沟通 ， 对作文水平的提高大有裨益 。
3 家长评价家长评价也是我常用的评价方法 ， 我常让学生读给家长听 ， 家长对评价自己孩子的作文很有兴趣 ， 而且很多家长能客观公正的评价孩子的作文 ， 这样对孩子树立写作信心很有帮助 。
总之 ， 为了提高孩子的写作水平 ， 使学生真正乐写 ， 会写 ， 我们要营造“开放中积累 ， 开放习作 ， 开放中修改”的写作氛围 ， 促进学生作文水平的整体提高 。
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稿源：(未知)

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标题：小学|小学开放式作文教学策略解读( 三 )