还可开展 寻找身边的礼仪细节”、我看不文明行为”活动 ， 组 织学生用自己的眼睛发现身边的讲文 明的细节和不讲文明的行为 ， 使学生分美丑、 辨荣辱、明是非 。
在充分开展文明礼仪教育活 动的基础上 ， 可阶段性开展 文明礼仪 之星”评选活动 ， 展示当选礼仪之星学生的照片及先 进事迹材料 ， 以身边活生生的榜 。

【培养|培养学生的文明礼仪素养汇总】7、 样激励学生 。
总之 ， 应联系学生的实际 ， 充分调动学生的主 体参与性和积极性 ， 创造 性地开展活动 ， 使学生在活动中得乐趣 ， 在乐趣中受教育 ， 在教育中有觉悟 ， 在觉悟中 养习惯 ， 最终使学生打下良好的文明礼仪基础 。
（2狠抓养成教育 。
坚持举行校周会 ，总结各班开展活动情况 ， 表彰在活动中涌现出来的先进典型人物 ， 用榜样的力量鼓 舞和激励孩子们 。
利用周会课、品德与生活课对学生进行日常行为教育， 结合小 学生守则、小学生日常行为规范 ， 有层次有针对性对学生实施思想道德指 导和文明养成教育 ， 以日常行为规范教育入手 ， 使学生从要我这样做”转变为我应 该这样做”让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为 ， 逐步让学生养成良好的道德 情 。

8、操、行为习惯 。
（3抓好校园建设 。
学校围绕文明礼仪教育主题 ， 实行全员育人 ，做到教书育人 ， 服务育人 ， 环境育人 ， 文化育人 ， 风气育人 。
通过名人名言 ， 激励学生树 立远大理想 ， 立志成才；通过学习校 风和校训 ， 引导学生学会做人 ， 学会学习 ， 学会生存 ，学会审美,教育学生应团结友爱、互 帮互助;
通过美化、净化、绿化校园 ， 让学生置 身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境 中,受到潜移默化的熏陶 ， 从而达到净化 心灵的目的 。
五、树立榜样 ， 促进学生养成文明礼仪行为我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性 ， 他说 ， 其身正,不令而行;
其身不正 ， 虽令不从 。
”不能正其身 ， 如正人何？”学生具有很强的可 塑性,也 。

9、很容易受外界的影响 。
教师是学生直接仿效的对象 ， 也是文明礼仪教育的 主要实施者 。
教师的言行举止很大程度影响学生 ， 因此 ， 教师的以身作则、为人师表 至关重要 。
在文明礼 仪教育中 ， 运用榜样进行教育 ， 生动形象 ， 说服力强 ， 能够使学生 在耳闻目睹榜样的事迹中 获得道德启迪 ， 在接受榜样的感染中自然而然地理解、认同一定社会的道德原则、要求和规范 。
我班指导学生组成文明礼仪调查小组 ， 寻 找身边的文明礼仪细节 ， 发动学生网上查找文 明礼仪小故事 ， 我班组织文明礼仪故事会 ， 根据所学文明礼仪知识设计制作 我身边的不 文明行为调查和采访”调查表 ， 对 学校文明情况和存在的不文明现象进行调查 ， 在认真整理分析的基础上撰写调查报 告 ， 反馈给学校 ， 为创建文明校园献计献策 。
同时我班评选表彰 十位 文明礼仪之 星”利用宣传角展示他们的风采 ， 树立文明礼仪榜样 ， 发挥先进典型的 示范和辐射作 用,及时的鞭策和鼓励 。
激励学生积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪整个宣传教育实践活动的全过程 ， 推动文明礼仪宣传教育系列实践活动深入开 展 。
形成人人争当文明学生的良好风尚 。
学生文明礼仪素质的培养不是单独靠学校一方的教育就能实现的 。
我们应充分 发挥学校、家庭、社会 三位一体”的整体作用 ， 形成合力 ， 以点带面 ， 全面推进 ， 努力 把全体学生培养成 说文明话 ， 做文明事 ， 守礼仪规”的文明人 ， 让文明礼仪之花 香飘 校园 。
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稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0905/0024106523.html

标题：培养|培养学生的文明礼仪素养汇总( 二 )