1、开辟课外阅读新天地游仙区玉河小学阮容语文课程标准指出：“培养学生广泛的阅读兴趣 ， 扩大阅读而 ， 增加阅读量 ， 提倡少做 题 ， 多读书 ， 好读书 ， 读好书 ， 读整本书 。
”语文在我们的生活中无处不在 ， 要给语文教学 引入活水 ， 激发活力 ， 必须形成语文教学的开放系统 。
要把课堂上学到的方法延伸到课外去 。
得法于课内 ， 得益于课外 ， 课内外相互促进 ， 只是与能力相互增益 。
开展丰富多彩的课外阅 读活动 ， 知道学生自主地进行课外阅读 ， 扩大阅读量 ， 增设信息交流 ， 丰富学科活动 。
这样 就能有效地弥补课内外阅读之不足 ， 拓展学生的知识而 ， 陶冶情操 ， 提高学生的语文素养, 形成综合的语文能力 。
那应怎样有效地开展课外阅读呢？一、激发课外阅读的兴趣“ 。

2、兴趣是最好的老师如果教师不从培养课外兴趣出发 ， 只一味要求学生读多少课外书 ，做多少读书笔记 ， 可能会让学生觉得课外阅读是一种负担 ， 从而收不到好效果 。
作为人师, 就必须对学生循循善诱 ， 设计多种多样的方法激发学生读书的热情 ， 逐步培养学生读书的兴 趣 。
有了兴趣 ， 学会主动地寻找课外读物 ， 并能自觉地克服困难 ， 解决问题 ， 得到效益 。
教学中 ， 教师要经常有意识地知道学生选择一些有益身心发展的读物 ， 不能让学生盲目选择, 师生共同参与好书推荐 ， 争当“推荐小能手” 。
自定读书计划和目标 ， 交流展示读书成果 ，教师定期给以适度奖励 。
使全体学生都有机会获得成功 ， 享受成功的喜悦 ， 从而对自己充满 自信 ， 不断增强课外的兴趣 。
二、开 。

3、展丰富多彩的课外阅读活动学生有了浓厚的读书兴趣后 ， 教师就应注重培养学生广泛阅读健康读物的习惯 ， 善于为学生 创造课外阅读的条件 ， 加强课外阅读知道 ， 采用学生喜闻乐见的形式 ， 组织学生进行课外阅 读交流 。
1、创建图书角（室 ， 教师可以把班级和学校的图书有计划地暂时存放在班里 ， 还可以动 员学生把个人的图书拿出来暂时存放在班里 ， 也可以到书店精心购买相关书籍 ， 挑选适 合大家“品味”的书尽其所能 ， 使图书角真正成为大家喜欢的图书馆 。
学生自主管 理 ， 民主选举班组图书管理员 ， 共同商讨管理制度 ， 形成一套借书登记、还书记载、护 书公约等规范管理程序 ， 激发学生的读书热情 ， 发挥同学们的创造性 。
2、写读书笔记 。
写读书笔记不仅可 。

【开辟|开辟课外阅读新天地】4、以积累作文素材 ， 还有有利于学生阅读能力的培养 。
读 书笔记形式多样 ， 内容也不拘一格 。
可以记文章的主要内容 ， 精句精段 ， 还可以编写提 纲、心得体会等 。
3、办手抄报 。
将课外阅读中获取的知识、信息、体会、收获通过办手抄报的形式展示出来, 让同学们分享 ， 是一种非常好的展示手段 ， 可培养学生多方面的能力 。
4、故事会 。
学生喜欢看故事、听故事 ， 举办各种故事会对提高学生读书的兴趣和加深原读 物的理解大有好处 。
故事会形式也可多样 ， 如：图书故事会、专题故事会等 。
5、朗诵会 。
朗诵会这种形式简便易行、生动活泼、富有较强的感染力 ， 可以帮助学生学习 和训练普通话 ， 锻炼口头表达能力 。
朗诵会形式多样 ， 如：专题朗诵会、纪念日朗诵会、 。

5、 化妆朗诵会等 。
6、表演 。
课外阅读中生动的故事可以通过表演来展示 ， 更加符合学生的认知特点 ， 如：很 多学生读了三国演义后 ， 非常喜欢其中的故事桃园三结义 。
因此 ， 几个小朋友 分角色表演这一段历史故事 ， 定会受到同学们的欢迎 。
以上所提及的课外阅读的几种形式 ， 这绝不是鼓励的 ， 应该是一个紧密联系的综合的整体, 在开展活动时 ， 应灵活选择 。
同时要适时评价激励 ， 巩固成果 。
这样不仅进一步调动了学生 读书的积极性、主动性、创造性 ， 使学生如小鱼畅游在知识的海洋 ， 小鸟飞翔在广阔的蓝天, 欢畅无比：更能不断提高学生的语文素养 ， 进一步提高学生的i吾文的综合能力 。
三、引发自主作文新课程标准重视“全面提高学生的语文素养” 。
语文素 。

6、养包括阅读理解和写作运用 。
阅读理 解是写作的基础；写作是表达 ， 又得益于阅读 ， 两者密不可分 。
学生用适合自己的方法 ， 自 主性、研究性、创造性的去阅读 ， 扩大了知识而 ， 积累了语言 ， 学习了写法 。
这还不够 ， 还 需引导学生去仿效写作 ， 不断提高写作能力 ， 真.正做到肚中悟法 ， 读中学写 ， 写中用法 ， 读 写结合 ， 就能有效的提高学生语文素养 。
叶圣陶先生说过：“阅读是吸收 ， 写作是倾吐 。
”在这种开放式阅读氛闱的熏陶下 ， 学生们情 动于中“ ， 有“话”想说 ， 有“话”能说 。
此时教师要不失实际地予以引导 ， 鼓励他们自主 写作 ， 有创意地表达自己的独到感受和见解 ， 让他们凝墨于纸 ， 抒臆于文 。
这样从他们的笔 下 ， 就流淌出了文质兼美的蚊子 。
学生的读写能力得到迅速提高 。
总之 ， 我们要鼓励和帮助学生在自己的课外阅读中 ， 自主地、探究性地去阅读 ， 尝试采用不 同的方法 ， 指导他们摸索和运用适合自己获取只是、能力的方法和途径 。
积累语言 ， 并能运 用于自己的写作 ， 有创意地表达 。
能“以阅读中学习阅读 ， 从写作中学习写作；从阅读中学 习写作 ， 从写作中去深化阅读 。
”热爱阅读和写作 ， 学会学习 ， 打下终身可持续发展的基础。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0905/0024106569.html

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