《项脊轩志》教案设计( 三 ) _《项脊轩志》优秀教案高一上册

2.本段在文中起何作用?答：起承上启下的过度作用;“多可喜”转景入画，“多可悲”点人事兴衰。
二.分析第三段(一)分析第一层
1.释义：①先是：即“先于是”，在此以前。②……为一：成为整体，“一”是数词作名词。
③“而”的用法：A 墙往往而是 B 客逾庖而宴C 呱呱而泣 D 而庭阶寂寂E 某所，而母立于兹 F 余扃牖而居释义：A修饰连词，“地” B顺接连词 C修饰连词 D转折连词 E“尔”，你 F修饰连词④东犬西吠：西，名词作状语，向西。
2.“鸡栖于庭”是什么句式?状语后置句式。栖，读音同“期”，居住，停留。

3.本层写什么内容?表现了怎样的感情基调?答：写与诸父饮，后庭院一再变迁，家境没落，表现一个“悲”字。(二)分析第二层
1.妪：老妇人。
2.乳二世：乳，名词做动词，喂乳。
3.“厚”的用法：①先妣抚之甚厚 ②水之积不厚③皆明智而忠信，宽厚而爱人 ④遂厚葬之意思：①好 ②深 ③忠厚 ④优厚
4.“先”的用法：①争先恐后 ②先破秦入咸阳者王之③先天下之忧而忧 ④先妣尝一至⑤先达德隆望重意思：①前面 ②率先 ③在……之前 ④逝世的 ⑤前辈
5.“所”的用法;①某所，而母立于兹 ②鱼我所欲也③若属皆且为所虏 ④所以动心忍性意思：①地方 ②……的东西 ③被 ④用来……的方法
6.分析：试概括本层的主要内容。
答：本层简间接追述往事，表达对母亲的怀念。(三)分析第三层
1.束发：古人男子十五岁要把头发束起来，表示成丁。
2.“过”的用法：①大母过余 ②非寡人之过也③过故人庄 ④有过之，无不及⑤过而能改，善莫大焉 ⑥从轩前过意思：①看望 ②过失 ③拜访 ④超过 ⑤犯错误 ⑥经过
3.“若”的用法①久不见若影 ②仿佛若有光③噤若寒蝉 ④若夫乘天地之正⑤不思而言，童子不若意思：①你 ②像 ③像……一样 ④至于 ⑤比得上
4.“效”的用法①吾家读书久不效 ②愿陛下托臣以讨贼兴复之效③斯用兵之效也 ④东施效颦意思：①成功 ②任务 ③效果 ④效仿
5.“当”的用法：①他日汝当用之 ②以当南日③木兰当户织 ④今当远离⑤旗鼓相当 ⑥一夫当关，万夫莫开⑦安步当车 ⑧当与秦相较，或未易量意思：①一定②“挡”，遮挡③对着④将要⑤对等⑥把守⑦当作⑧如果
6.分析：本层写什么内容?表现了作者怎样的感情?答：写自己怀才不遇，表现了愧对亲人的思想感情。

三.读本段文句，指译难句，板书总结。(略)第三教时教学目标：分析最后。
古文《项脊轩志》优秀教案

文章插图
[教学目标]〈一〉知识教学1. 了解明代散文概况，唐宋派及归有光。2. 学习本文结构严谨，文脉贯通的特点。
〈二〉能力训练1. 学习作者善于选取富于特征意义的细节来表达深挚的感情。2. 积累文言实词，分析常见的词类活用和文言句式。〈三〉德育渗透感受亲情美，培养积极健康的情商。[重点难点]1. 重点是掌握文言字、词、句。
2. 难点是本文取材和结构的方法。[学法引导]1. 有感情地诵读，疏通文意。2. 分析细节描写，感受事细而情深。
[课时安排]2课时[教学步骤]第一课时〈一〉1. 介绍作者及唐宋派。2. 检查预习，读准字音，疏通文意。〈二〉1. 导入新课打一谜语，谜面是“衣锦还乡”，请问谜底是什么?归有光。
归有光，明代著名的古文家，明朝“唐宋派”中成就最高者，被誉为“明文第一”,时人称他为“今之欧阳修” 。他命运多舛，8岁丧母，仕途不顺，35岁中举人，八考进士不第，60岁才中进士。他的散文多写日常生活和家庭琐事，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动。
“不事雕琢而自有风味” 。姚鼎认为，归有光直承唐宋八大家，元明两代除归氏别无他人，并把它视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。2. 唐宋派唐宋派是明代的一个主要的文学流派，以明中叶的唐顺之、茅坤和归有光为代表。他们反对前、后七子的拟古文主义文风，极力推崇和提倡唐宋八大家的散文，被称为“唐宋派” 。
唐宋派既推尊先秦两汉文的传统地位，又承认唐宋文的继承和发展，提倡学习唐宋文，易诘屈聱牙为文从字顺，同时针对复古派的摹拟剽窃，提出“直抒胸臆”的创作主张，重视在文章中抒发自己的真情实感。他们的主张和创作对清代的桐城派影响很大。3. 教师范读4. 读准字音渗漉(shèn lù) 修葺(qì) 栏楯(shǔn) 偃仰(yǎn)啄食(zhuó) 异爨(cuàn) 老妪(yù) 迨(dài)呱呱而泣(gū) 象笏(hù) 长号(háo) 妣(bǐ)扃牖(jiōng yǒu) 垣墙(yuán) 栖息(qī) 阖门(hé)5.串讲翻译这个过程应以学生活动为主，老师规范答案。雨泽下注下:向下，名词作状语。