小学语文《爬天都峰》教学设计( 四 ) _四年级语文下册《爬天都峰》教学设计

部编版四年级语文上册爬天都峰教学设计

文章插图
《爬天都峰》这是一篇小学三年级上册的精读课文，作者是黄奕波。课文描写了在假日， “我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷， “我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
部编版四年级语文上册爬天都峰教学设计篇1教学目标：
1.会认读6个生字，会写11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量等词语。
2.了解大意，理清课文的叙述顺序。
3.有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险，抄写课文的第二自然段。
教学重点：
1.有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险。
2.理清课文的叙述顺序。教学难点：理清课文的叙述顺序。
教学准备：课件。教学课时：第一课时。教学过程：
一.联系实际，谈话导入。
同学们，你们登过黄旗山吗？（课件出现“登黄旗山”）（部分学生答：登过）谁能谈谈登黄旗山的感受？（生：辛苦、高兴……）（再出现“登：踩、脚向下用力”）而这里有个小妹妹面对这天都峰（出示“天都峰图”）却是“爬”的，请跟老师写一写这个字。请注意“爪”字里的是竖，别写成“瓜” 。天都峰位于黄山东部，海拔1810米。
鲫鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。今天，我们一起去看看她“爬天都峰”的惊险经历。请读课题——
3.爬天都峰。

二.初读课文，整体感知。
1.请自由读课文，注意要把字音读准，句子读通。
2.学习生字词。（1）学习6个会认的生字。
（陡、链、颤、攀、鲫、呵；重点：颤的发音）A请个同学来读一读，师指导全班读准“颤” 。B藏在词语，你还能读准吗？全班齐读（出示：笔陡、铁链、发颤、攀树、鲫鱼、笑呵呵）（2）学习10个会写的生字。（出示：峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居）A请自由地读一读。B重点指导检查：后鼻音“峰、顶、仰”；平舌音“似、苍”C请男女读词语：峰顶、似乎、仰望、白发苍苍、咱们、奋力、、辫子、勇气、居然、力量、忽然、决心、终于。
D重点指导写：勇、辫。（说易错处、书空、组词、区分瓣与辫）
3.再读课文。小妹妹爬的这座天都峰有什么特点呢？请默读课文，边读边用直线画出有关的句子。

三.学习第二自然段，体会天都峰的天险。
1.谁来读读你画的句子？（生：）出示：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！这两句感叹句分别告诉了我们天都峰有什么特点？（在题目旁板书：高、陡）
2.品读重点句子。（描写天都峰又高又陡的句子）（1）品读“高”的句子。
（看图）啊，多高的天都峰呀！请你来读一读！（两个学生、齐读）（2）品读“陡”的句子。（想象画面）A这天都峰不仅高，还很陡，请边读边想象如果是你站在山脚所看到的画面。B请问你刚才看到了什么？（生：）请你带着自己的想象读一读！（理解“似乎”）似乎可以换成哪个词？（生：好像）C实验（出示链子）：如果这是石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的（展示“挂”红色），你认为陡吗？（生：很陡，几乎垂直）让你站在上面，有什么感觉？（生：好怕、发抖、真叫人发颤！）请你带着这种感觉读读。（3）全班读重点句子师：看着这么高而陡的天都峰，我怕得脚都抖起来，请读——师：实在太危险了，我怕得大叫起来，请读——
3.面对天险（板书），小妹妹有信心爬上去吗？（生：没有）请读句：我爬得上去吗？
四.学习第三至五自然段，体会一老一少的决心。

1.就在这时候，发生什么事呢？请轻声读一读第三至五自然段。
2.谁来说说发生什么事？（生：一位白发苍苍的老爷爷来了，跟小妹妹一起爬。）