夜书所见的书是什么意思听的夜书所见的书什么意思( 二 ) _所见

④石板路:用石头铺成的路。
⑤斜的:斜的，这里指不直。
⑥生:生成，生成。本文指的是白云形成的地方。
⑦车:轿子。
⑧坐下:因为。
⑨爱情:真爱，留恋。
⑩枫叶之夜:傍晚的枫林。
霜叶:枫树的叶子在晚秋霜冻后变红。
12红色输入:比更红...本文二月花霜叶红。
《白云生的地方》和《深深的云》的区别被老师；
深:厚，丰富。
生:产生，生出(指有白云的地方，也指地方比较高。)这个“生”字形象地表现了白云上升、蜿蜒、漂浮的动作，也说明山很高。关于图片。
(2)记忆字形，写生词。
冷写膏
1.你是如何记住这些新单词的？
现代字“塞寒”、“子午径”、“雷霜”辨析。
一加:“宇+斗=斜” 。
2.观察田字格汉字的位置和笔画，讨论如下:
(1)“霜”:以“雨”为食谱时，左侧会发生竖变，横钩变成横钩。
(2)“冷”字下面没有两滴水。
3.教师示范并提示击键。
提醒学生:
“径、斜”是左右结构的字， “径”要写成左窄右宽；“斜”要写左右等宽。
“霜”是一个有上下结构的词。写的时候上宽下平，下长下宽。“冷”是上窄下宽。
4.学生练习写作，老师巡视，个别指导。
(3)学生熟悉课文:火车阅读、竞赛阅读、小组阅读、同桌阅读。
第四，阅读欣赏，深度探究。
(1)对诗歌的初步了解。
1.有趣的对话:杜牧在这首诗中只用了20个字，就为我们描绘了一个异常美丽的秋景图。真是个诗人！其实每个字都是诗人精心雕琢过的。现在让我们静下心来，细细品味。我相信我们会发现新的东西。
2.“山中远足”就是在山里行走。你知道作者在什么季节在山里行走吗？(晚秋)这首诗告诉我们季节在哪里？(霜叶，寒晚表示季节)作者走在山里看到了什么？(寒山、石径、白云、人家、枫叶、霜叶)
3.这么多场景中，最吸引作者的是什么？(霜叶)
4.作者喜欢枫叶的原因是什么？(霜叶红于二月花)
5.正是林峰美丽的夜景让作者难以抑制自己的惊讶。作者有哪些举动让我们感受到了这种惊喜？(停车)
6.作者“止步”的原因是什么？(霜叶红于二月花)
在这里，我们来感受一下作者眼中的深秋红叶的特点。
(与二月花相比，让我们感受到红叶的鲜艳、蓬勃、生机；我们从秋天的树叶中感受到的是生机，甚至比春天的花还要旺盛，丝毫没有入冬或凋零的迹象。)
7.这位诗人给我们展示的是一幅山林秋色的动人画面。有冷山，有石径，有白云，有人家，有红叶，构成了一幅和谐统一的画面。但更让诗人动心的是深秋的红叶！
作者是通过什么手段表现出来的？“霜叶二月开”这句诗是什么意思？
(对比二月的红花。让我们看到，深秋的枫叶，不仅颜色艳丽，而且更加耐寒，经得起风霜的考验，在寒冷中更加苍劲。)
(二)深入体验。
1.老师介绍:深秋，天气已经转冷。远处，山林中诗人杜牧的轿子缓缓驶来。首先映入诗人眼帘的是什么？(离寒山岩径很远的地方，有一户白云生人家。)
2.多媒体呈现情境图片，学生仔细观察所见。结合图片组的特点来交换风景。
3.小组代表发言，教师总结:
一个“远起来”形容“山”的起伏；
一个“冷”字，描绘了山的萧瑟寒冷。诗人面前是一条用石头铺成的小路。
“斜”字让我们体会到了石径的蜿蜒。在白云升腾的缥缈远方，依稀可以看到几户人家。
4.小组交流:用自己的话说出前两首诗的意思。
5.小组代表发言，老师总结:一条曲径蜿蜒至山顶，白云飘处有几家。
6.学生一边观察图片，一边读前两节。
7.鼓励学生根据自己对这首诗的理解，画一幅“白云生有人，远在寒山，有一条倾斜的石板路”的简笔画。
8.老师介绍:就在轿子缓缓前行的时候，诗人看到了什么？接下来发生了什么？(“夜阑坐爱林峰，霜叶红二月。”)

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