夜书所见的书是什么意思听的夜书所见的书什么意思( 六 ) _所见

1.一起读。
老师:正当诗人思念家乡亲人的时候，看到一群孩子在捉蟋蟀。诗人会想到什么？(学生回答)是的，也许他会想起自己的童年，也许会想起自己的青梅竹马，也许会想起家乡的孩子，想到这些他的乡愁会更加强烈。身在浙江，他很想回福建老家和家人团聚。
2.老师的示范阅读。
3.学生一起读书。
4.读谱(配马思聪的思乡歌) 。
5.唱一首诗(配以旋律“世上只有母亲好”) 。
6.古诗朗诵指南:这首诗要读出诗人的思乡之情，语调要慢一些。“捉蛐蛐”的最后两句，确实令人愉悦，但同时也影响了诗人“动客情”思念故乡！所以最后两句可以亮一点，但不能太快。(学生先读，老师引导，老师举例读，有助于学生更好地掌握。)
十二、趣味活动，强化记忆。
1.把“我在夜书里看到的”这首诗，变成你自己的语言。
2.老师描述诗的内容，学生朗读相应的诗。
3.老师念诗的前面，学生跟着念，直到学生基本能背出来。
4.小组赛。
【板书设计】
在山上旅游
(唐)杜牧
远离寒山、石板路和斜坡，
白云，你住在哪里，你就住在哪里。
停车，坐在爱里，晚上待在林峰，
霜叶比二月花更红。
给刘京闻
荷叶图
菊花图
橙绿色图表
你晚上看到了什么
叶舞，儿童，采摘和促进编织，对冲下降，一轻。
教学反思
成功:
在教学中，我主要从以下几个方面引导学生学习。
之一步:感受美景，创设情境。
利用多媒体设计精美的深秋图片，可以营造浓厚的深秋氛围，让学生感受到浓浓的秋意，烘托出良好的教学氛围。然后，我设计了问题:自由看图，用我学过的表达秋天的四字词语描述秋天的美景，表达我的感受。在交流总结中，介绍对描写秋景古诗词的理解，进而引入话题，让学生不知不觉地投入到古诗词的学习中。
第二步:反复朗读，体会诗意。
他们是学生课堂学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者，使他们成为学习的伙伴。在课堂上，教师要留出足够的时间让学生自学古诗词，让他们在自读自悟和合作交流中正确读出读音，读古诗词，初步了解大意。在检查最初的阅读情况时，可以引导学生互相点评，老师可以鼓励他们总结，让他们感受到学习的乐趣，培养学生的自信心。

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