5老师提议学唱手语歌相亲相爱一家人注意事项：由于学生之间的合作有一个磨合的过程 ， 难免会有埋怨、争执 ， 这样是会影响到学生的体验的 。
教师要密切注意学生的动态 ， 控制好他们的情绪 ， 调节好活动的节奏 。
案例二学校团体心理辅导案例：我的问题出在哪儿？（游戏活动）课程目的：1、通过活动发现自己日常学习中比较容易出现的马虎、不认真倾听、着急等问题；2、冷静下来思考当发现这些问题后自我的感受；3、让学生接受自己的出错 ， 没 。

7、有人会完美 ， 但我们要用心不重复犯错 。
课程流程：1 教师简要介绍今天让大家来完成一个不计入学习成绩 ， 但要比赛以下看谁速度最快的练习；2教师给每人发一张印有下列文字的纸（附案例二后） ， 当确认每个人都拿到后 ， 对着纸念前面指导语 ， 然后宣布开始 ， 并强调过程中不可交流 ， 完成后只是不出声举手示意老师即可 。
3 当大部分同学都完成后 ， 宣告结束 。
4 讨论过程中发生了什么？你发现了什么？此时此刻你个人的感受是什么？邀请同学们发言 。
5 教师总结：若你认真完成的话 ， 这一定是一个很有冲击的游戏 。
其中 ， 会对自己有很多的发现 。
附：（参见下一页）开头的话：这是一个需要速度的游戏 。
总共30道题 ， 请你先看一遍题目 ， 然后在右边的空 。

8、白纸上按题目的要求做 ， 速度当然是越快越好 。
做完后看看你花了多少时间 ， 能挑战我们的记录吗？计时准备 ， 开始！1 。
在纸的正中写上你的名字 。
2 。
在姓名旁边写三个“好”字 。
3 。
把你的性别和生日写在纸的右上角 。
4 。
在纸的最上方写上今天的日期 。
5 。
在纸的左下角画三个正方形 。
6 。
在这三个正方形外各画一个圆 。
7 。
再在这三个正方形里各画一个三角形 。
8 。
在你的姓名上方写上你父母的姓名 。
9 。
把那么三人的生肖属相分别写在姓名的旁边 。
10 。
把你的生日数字单个相加 ， 把答案写在生日的下面 。
11 。
在纸的左上角写出你所读过的一所学校的名称 。
12 。
把你最喜欢的一样东西写在纸的左边 。
13 。
把你最讨厌的一样东西写在纸的右边 。
14 。
在纸 。

9、的右下角画五个五角星 。
15 。
在你的姓名下面画一条波浪线 。
16 。
在父母的姓名旁边写上他们的生日 。
17 。
算算你父亲比你大多少岁 。
18 。
算算你比你母亲小多少岁 。
19 。
再看看你父母相差多少岁 。
20 。
在你最讨厌的东西上打一个 。
21 。
在你最喜欢的东西旁边画一个 。
22 。
接下去的三题你不用做 。
23 。
将题目前面的单数题号圈出来 。
24 。
在题目前面的双数题号上打 。
25 。
在纸的下端写出28乘以82的答案 。
26 。
把第7题中你所画的三角形全部涂黑 。
27 。
把第14题中你所画的五角星全部涂黑 。
28 。
看完后你只需要做第1题和最后两题 。
29 。
在你的姓名下面写上“遵守指导我第一” 。
30 。
数一数当你“幡然醒悟”时已做了多少题 。
案例三 。

10、学校团体心理辅导案例：考试焦虑自我辩（角色扮演）课程目的：1、 通过对考试焦虑的自我意识进行辨析 ， 了解自己对考试的态度和考试焦虑的状况；2、 增强学生对考试焦虑的积极自我意识 ， 克服消极的自我意识 。
课程理论说明：考试会给大多数学生带来无形的精神压力 ， 使他们产生心理紧张和焦虑 。
学生对考试产生一定程度的心理焦虑和紧张属正常现象 。
适度的焦虑有助人集中精力地投入到准备及考试之中 。
但焦虑过度会抑制大脑活动 ， 影响感知、注意、记忆、思辩等心理能力 。
本活动采用行为治疗的独白法和空椅子方法 ， 通过学生对考试焦虑问题的内心独白和自我辨析 ， 帮助其了解自己对考试的自我意识 ， 认识考试焦虑对自我意识的消极的危害 ， 强化学生对考 。

11、试的积极的自我意识 。
课程流程设计：1、 教师在讲解考试焦虑的基础上先要求学生写出自己对考试的消极意识 。
如：离考试时间越近 ， 我越担心自己的能力是否胜任 。
要是考不上 ， 以后的前途就完了 。
都说我考试不成问题 ， 可越是这样 ， 心理就越不塌实 ， 担心考不好丢人现眼 。

来源：(未知)

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标题：小学生|小学生团体辅导案例( 二 )