1、名校名 推荐生态系统教学目标1、知识目标：（ 1）说出生态系统的组成 。
（ 2）描述生态系统中的食物链和食物网 。
（ 3）认同生态系统的自动调节能力是有限的 。
2、技能目标：（ 1）初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力 。
（ 2）学生自学能力培养 ， 观察能力、提出问题能力、语言表达能力、思维能力培养 。
（ 3）学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系 ， 并运用到生活中去 。
3、情感、态度和价值观目标：（ 1）鼓励学生通过分析活动自己找出答案 ， 激发学生学习的兴趣 。
（ 2）热爱大自然 ， 珍爱生命 ， 理解人与自然和谐发展的意义 ，提高环境保护的意识 ， 爱护我们的家园生物圈 。
（ 3）关注与生物学有关的 。

2、社会问题 ， 初步形成主动参与社会决策的意识 。
教学重点、难点重点： 1、生态系统的组成 。
2 、认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动 。
3 、理解生态系统的自动调节能力是有限的 。
难点： 1. 理解生产者这一概念 。
2. 理解生态系统的自动调节是有限的 。
教学方法多媒体教学法 ， 搜集和整理资料的方法 ， 启发式教学法 。
课前准备：1、学生：草、兔、鼠、狐、蛇和鹰6 种生物面具的准备；小组收集环保资料 。
2、教师：多媒体课件 。
教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图引言：今天我们一起来学明确本节课的主题 ，观看简短的引言习生态系统的有关知识 ， 录像 ， 融入本课的学习氛带出当堂的课题导入新课先让我们跟着一段录 。

3、像一围之中 。
后 ， 播放录像 ， 让起去领略大自然的魅力 。
学生身临其境地去感受众多的生态系统 。
知识归纳结合录像启发学生说出在小小组合作：通过播放录像 ， 启录像中所看到的生态系统思考并积极回答问题：发学生回忆所看、类型 。
（ 1）在录像中 ， 你看到所学知识 ， 积极参1名校名 推荐仍结合录像 ， 引导学生分了哪些生物？这些生物与问题的思考 ， 并清生态系统中的生产者、之间有什么关系？（ 2）对学生的回答给消费者、分解者的作用 。
这些生物的生存 ，还需要予肯定 。
师生共同根据学生所答 ， 归纳出生哪些条件？小结生态系统的态系统的组成及食物链 。
尝试归纳出生态系统的组成与功能 。
概念与组成 。
完成生态系统组成图解（ 1 人上前完成）组织学 。

4、生做食物链游戏：各小组按要求做游戏 （既通过游戏 ， 分析问屏幕显示 6 种生物 ， 组织快又准确的小组代表发题 ， 得出结论 ， 学好所有学生参与游戏 。
对言）生能于积极参与 6 种生物角色6 位学生代表分别扮演巩固所学知识 。
活动激趣扮演的学生给予大力的肯草、兔、鼠、狐、蛇和鹰符合学生的认知定 ， 并与其他学生一起理6 种生物 ， 找出其中的食规律 ， 有利于激发清 6 种生物相互间的关系 。
物链并逐一展示 。
其余学学生的学习热情 。
最后带出食物网的概念 。
生纠错 。
播放小动画“阿宝种草观看动画 ， 思考：引导学生发散学记” 。
（阿宝参与到西部（ 1）阿宝遇到了什么问生思维 ， 引导学生的大开发中去 。
他想让草题？初步学会运用所原上的牧草避 。

5、免给鸟吃（ 2）分析屏幕上的图表学的生物学知识光 ， 使之长得更好一点 ， 小组讨论 ， 组内成员补分析和解决某些他给牧草加上了网 。
结果充：什么才是生态平衡？生活和生产中的他好心办坏事 ， 牧草反倒（提示： 比较加网前和加实际问题 。
被虫吃光了 。
）网后各种生物数量的变引导学生学会聆学以致用化）听 ， 并对学生的回（ 3）小组讨论 ， 组内成小结：在草原上 ， 草、虫、答给予积极的肯鸟之间形成一条食物链 。
员补充：如果要保护草 ， 定 。
显示对比图表（加网前和要怎样做？（提示：杀虫 ， 加网后 ， 草原上 ， 草、虫、打鸟 ， 自生自灭）鸟之间数量变化的曲线图） ， 指导学生正确利用图表， 并参与小组的讨论 。
图一说明在自然界中 ， 生2名校名 推荐态系统具 。

【初中|初中七年级生物上册1.2.3生态系统名师精选教案2(新版)新人教版】6、有一定的自我调节能力 。
图二说明生态系统具有的自我调节能力是有一定限度的 。
组织学生小组交流：各小组代表介绍小组收通过学生小组交达成一致的观点：我们生集的一系列典型的事例流、讨论、评价和活的这个地球中 ， 由于各（环保资料） ，学生观看总结种生物之间、生物与环境交流后 ， 讨论：培养学生主动、合之间存在着密切的关系 ， （ 1）人类在自然界的生作学习精神 ， 树立我们在生活和生产活动存中应该注意些什么？爱护生物、保护环中 ， 必须了解生态规律 ， （ 2）联系实际 ， 说说怎境的意识 。

来源：(未知)

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标题：初中|初中七年级生物上册1.2.3生态系统名师精选教案2(新版)新人教版