1、初中生个性心理及健康教育在人的成长过程中 ， 青春期是一个极其重要的阶段 。
这一阶段的健康与否 ， 关系到人一生的前途和命运 。
而青春期恰恰是人处在初中和高中阶段的时期 ， 尤其是初中阶段 ， 它处于青春期前期 。
这一阶段在情感方面存在着明显的易感性和冲动性 ， 并且情感内容日益丰富 ， 同时对异性开始感兴趣 。
在心理发展上又存在着独立与成人管教的矛盾 。
活动能量与认识发展又不平衡 ， 以及性的成熟与道德 ， 法制观念的薄弱等矛盾 。
因此 ， 对初中生进行健康教育 ， 必须根据初中生的年龄特征和个性心理进行教育 ， 才能达到预期的目的 。
那么怎样进行教育呢？笔者从以下几个方面作了一些尝试 。
一树立正确的世界观和人生观处在初中阶段的青少年 ， 他们大多数已经 。

2、不自觉地开始为自已的前途和命运寻找属于自已的领域 ， 也开始思索人到底怎样生活才最有意义 ， 此时教师应针对学生心理上的这种需求 ， 开展一些活动 ， 对他们进行正确的世界观和人生观的教育 。
如看了一部电影 ， 可以讨论影片中的一些人和事对自己的影响 ；针对 一条国内外的重大新闻 ， 引发他们的思索；参观了革命英雄纪念馆 ， 叫他们谈认识；面对21世纪中国的前景 ， 谈自己的理想和自己的现状等等 ， 使他们逐步树立远大的理想 ， 具备正确的人生观和价值观 。
正确的世界观和人生观是一个人行动的指南 ， 关系到一个人的成才与否 。
因此 ， 对学生进行人生观和世界观的教育非常必要 。
然而 ， 学生的心理千差万别 ， 仅仅几次活动或教师的说教 ， 还难以使每个学生树 。

3、立起正确的观点 ， 这就必然要依靠教师针对不同学生的实际 ， 联系到他们各自的切身利益进行教育和引导 ， 才能攻克那些“双差生”的错误思想 。
二培育学生积极健康的情感在实施健康教育的时候 ， 作为教师 ， 尤其是班主任教师 ， 应激发学生的学习兴趣 。
而学生的兴趣爱好又存在着个性差异 。
因此 ， 作为班主任教师 ， 在接手一个班的时候要尽快了解班上每个学生的兴趣和特长 。
然后根据各自的爱好兴趣组成课外活动兴趣小组 ， 开展活动 ， 使学生在活动中锻炼自己 ， 转移他们的情感 ， 防止早恋的发生 。
为了走进学生心灵 ， 掌握学生情感的脉膊 ， 教师应积极地与学生谈心 。
可以采取面谈和写信的形式 ， 使学生在遇到生活中的烦恼时 ， 能找到一个可以信赖的朋友进行倾诉 ， 这有 。

4、利于拨正学生的航向 。
并鼓励学生克服前进路途上的困难 ， 达到以理服人 ， 以情感人的育人效果 。
三创造良好的班级心理气氛衡量一所学校的好与坏 ， 看校风和教风；衡量一个班集体的优与劣 ， 看班上的班风和学风 。
每一个班主任老师都希望自己班上的学生严守纪律 ， 学习勤奋刻苦 。
然而 ， 有太多的班级却令老师失望 。
原因何在 ， 当然与班主任老师和各科任老师的工作和密切配合有关 。
那么 ， 如何才能达到学风好、班风正呢？关键在于要创造良好的班级心理气氛 。
什么是良好的班级心理气氛呢？就是班上的各方面的事务有专人负责 ， 有重大比赛大家能团结一致 ， 在学习上要你追我赶 ， 绝不服输 ， 在生活上要互相关心体贴 ， 对待学校领导 ， 老师要有礼貌 。
如果叫一个人做到这 。

【初中生|初中生个性心理】5、些并不难 ， 但要一个班几十个人都做到就不容易了 。
因此 ， 作为班主任老师在充分了解班上每个学生个性心理的前提下 ， 赋予他们自己喜爱的工作 ， 使他们人尽其才 ， 各尽其位 。
对于破坏班级形象的行为 ， 班主任老师应给予一定的批评后 ， 再用说服教育法和情感陶冶法进行耐心细致的教育 。
相信 ， 通过班主任老师的辛勤工作 ， 良好的班级心理气氛定能形成 。
一个良好的班级 ， 能够使每个学生沿着自己的理想的阶梯健康成长 。
一个缺乏竞争、无凝聚力的班级 ， 好像群龙无首 ， 必然会断送不少学生的前程 。
四注意教学中的心理卫生人的健康包括身体健康和心理健康 。
身体健康 ， 关键在家长 ， 而心理健康 ， 关键在教师 ， 尤其是班主任教师 。
处于青春期的青少年 ， 由于情感还比较脆 。

6、弱 ， 意志还不坚定 ， 奋斗目标也朝令夕动等原因 ， 他们的心理是复杂而多变的 。
那么作为老师 ， 就应该尽量减少教学管理过程中对学生心理的负影响 。
比如：学习负担 ， 用脑卫生 ， 成绩评定 ， 考试的消极影响等 。
尤其是成绩评定 ， 教师不能以点带面 ， 以一俊遮百丑的态度对待学生 。
特别是考试排名次 ， 对初中生影响最大 。
因为名次的排列不利于学生身心全面发展 ， 不利于学生综合能力和素质的提高 ， 不利于面向全体学生 ， 容易挫伤成绩差的学生的学习热情和自信心 ， 使他们养成不健全的自卑性格 ， 导致厌学甚至滋生事端 。
因此 ， 在培养学生健康的心理时 ， 不能仅仅为了增强学习上的竞争而忽视排名次给学生带来的负面影响 。
当然 ， 对学生的成绩评定还是要进行 ， 采用优、良 。

7、、中、差的方式进行较好 。
因为这样既使学生本人意识到自己在班级中所处的大致位置 ， 也不会伤害他们的自尊心 ， 并鼓励他们更上一层楼：良好的学生再努一把力 ， 中、差生应再刻苦一点 。
相信 ， 这样就减少了因成绩评定给学生带来的负面影响 。
总之 ， 初中生的情感多变 ， 意志不坚 ， 性格各异 ， 想象丰富 ， 必然导致了教育的复杂性和艰巨性 。
因此 ， 教师要切实做好学生的健康教育 ， 必须从身体上关心他们 ， 心理上关爱他们 。
当学生遇到烦恼时送几句亲切的话语 ， 当学生犯错误时 ， 不能除了雷鸣闪电式的呵斥 ， 就是电闪雷鸣式的训责 ， 还应该有和风细雨和美好的祝愿 。
相信 ， 只要广大教育工作者奉献出一颗爱心和具备崇高的敬业精神 ， 学生定能在教师的精心呵护下快快乐乐地健康成长 。

来源：(未知)

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标题：初中生|初中生个性心理